Hemos acabado la segunda promoción del programa de LIDERAZGO EXPERIENCIAL CONSCIENTE y lanzamos la matrícula para la tercera edición

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Hace un año por estas fechas, publicamos en este mismo blog la finalización de la primera promoción, y hoy hemos finalizado la segunda edición. El tiempo vuela y el mundo cambia a gran velocidad, y la educación ha de encontrar nuevas miradas, liderazgos y caminos para avanzar.

Aproximadamente la mitad de los participantes han venido a Barcelona para vivir presencialmente el módulo de integración práctica en tres días intensos, aprovechando también para visitar algunos centros educativos. La otra mitad ha seguido este módulo final en formato en línea desde sus respectivos países. Entre las dos promociones, 51 personas de México, Colombia, Argentina, Uruguay y España, han vivido una profunda experiencia personal y grupal.

En la sede de impulstalent.com se han desarrollado los tres intensos días presenciales finales, y de la mano de Joan Corbalan, Jonquera Arnó y Xavier Aragay, se han ido desgranado los 10 módulos del programa, las tres sesiones de masterclass y las cuatro de tutoría grupal para que cada participante pueda desarrollar un plan personal e institucional de innovación y cambio. Todo ello en un formato que combina el trabajo personal con las conexiones síncronas grupales en línea, excepto en el módulo de integración en el que se puede optar por realizarlo presencialmente (y aprovechar para conocer experiencias educativas innovadoras y la ciudad de Barcelona, en un programa complementario) o en formato en línea.

La mirada sistémica a la institución educativa (sea esta mirada a una escuela de cualquier nivel o a una universidad), el autoconocimiento personal, la toma de conciencia individual del autoliderazgo, el impulso del liderazgo consciente en una comunidad de aprendizaje, la profundización del camino, sentido y metodología del cambio en la organización educativa y la consolidación de un plan personal e institucional de transformación, han sido los temas abordados en estos intensos días de integración.

Este es el único programa existente en el mundo que incorpora la mirada sistémica a tu liderazgo, a tu institución y a la educación, conjuntamente con la mirada y la metodología transformacional para enfocar una nueva estrategia de innovación y cambio profundo en el proceso de enseñar y aprender y en el conjunto de la institución, de la mano de tres profesionales con una experiencia en este campo amplia, dilatada e internacional.

Creemos con certeza que la escuela y la universidad son un espacio de vida donde en el transcurso del proceso de aprendizaje enseñamos a los alumnos a vivir, a conocerse, a reconocer a los otros, en definitiva, a construirse como personas. Y, para ello, necesitamos de una comunidad movilizada por liderazgos conscientes que pongan en marcha procesos de innovación, transformación y cambio colectivos e integradores centrados en las personas.

Hemos abierto ya la matrícula de la tercera edición del LEC, que se desarrollará desde finales de septiembre del 2025 a finales de marzo del 2026, y que, igual que las ediciones anteriores, tiene una dedicación estimada total de 100 horas (entre el trabajo personal y las conexiones síncronas grupales) y se puede seguir enteramente en línea. Puedes obtener más información en este enlace. Las plazas son limitadas.

Si quieres dar un salto en tu camino personal y en tu carrera profesional, profundizar e impulsar tu autoconocimiento y liderazgo consciente, y explorar otros caminos y estrategias de innovación y transformación educativa, este es tu programa. En él encontrarás espacio para trabajarte, formación experiencial en nuevos ámbitos sistémicos y transformacionales, y una comunidad que te acompaña. En definitiva, una experiencia única, integral y significativa.

No te pierdas lo que nos cuentan los participantes de la primera y segunda edición en las entrevistas que les hemos hecho. Verás que es una forma diferente de visualizar y vivir un liderazgo que impactará en ti y en tu equipo, y que te va permitir también crecer y avanzar en un plan de innovación y cambio para tu institución.

 

 

Nos encantaría verte en esta nueva edición. Puedes preguntarnos todo sobre el programa en este whatsapp o tener una entrevista virtual con Jonquera Arnó, que es su coordinadora.

¡Hasta pronto!

Reimaginar la educación: una conversación que también es de las familias

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Una de las cosas que más valoramos en nuestro trabajo como consult-coaches educativos es cuando una institución educativa nos invita a conversar con las familias. Nos llaman para hablar de innovación y transformación educativas, de los cambios que están comenzando a vivirse o que están por venir. A este tipo de encuentro lo llamamos charla de sensibilización, porque no se trata solo de informar, sino de abrir un espacio de conversación sobre el sentido profundo de educar: ¿Qué tipo de personas queremos acompañar y formar? ¿Qué lugar tiene el aprendizaje en sus vidas? ¿Cómo podemos, entre todas y todos, mirar con nuevos ojos el rol docente, el currículo, la experiencia del alumnado? ¿Cómo pueden trabajar más unidos familias y escuela?

Estas charlas buscan despertar conciencia, invitar a la reflexión y construir una mirada compartida entre la escuela y las familias que valore la diversidad, reconozca las múltiples formas de aprender y entienda que educar es un trabajo conjunto que se gesta desde la confianza, el diálogo y la colaboración.

 

Tenemos la suerte de conocer muchas y muy diversas realidades educativas, y eso nos permite hablar con propiedad y profesionalismo de los caminos que la educación va explorando… o aquellos que a veces va dejando atrás. En todo caso, siempre nos gusta contribuir y aceptar este tipo de encuentros. Pero, sobre todo, las escuelas saben que nos gusta ir. Que lo hacemos con ilusión, con respeto, con cercanía, y con la convicción de que cada conversación es una oportunidad para seguir contagiando transformación y poco a poco generar coalición para el cambio en cada comunidad educativa.

Educar no es tarea de unos pocos. Educamos en tribu. No hay otra manera. Escuela, familias y sociedad compartimos la responsabilidad de formar a niñas, niños y jóvenes que están creciendo en un mundo cambiante. Por eso necesitamos conversar. Sentarnos a pensar juntas y juntos el sentido y la orientación de la educación. Preguntarnos con honestidad: ¿Qué entendemos por educar hoy?, ¿por qué educamos?, ¿para qué lo hacemos?, ¿qué tipo de personas queremos acompañar y formar?

Se hace imprescindible reflexionar y compartir juntos cuál es el perfil de alumnado que deseamos educar hoy y mañana. Hacerlo es un importante ejercicio colectivo. No se impone. No se decreta. Se construye con diálogo, con escucha, con confianza.

Aprender no puede ser solo acumular información y contenidos. Aprender a aprender debe ser un medio para construirnos como personas: desarrollar pensamiento crítico, sensibilidad, responsabilidad, autonomía, creatividad, cooperación. Aprender con sentido, con conexión a la vida y al mundo que habitamos. Y eso no se logra solo desde la escuela. Necesitamos espacios de conversación y reflexión compartida donde podamos ampliar la mirada sobre lo educativo. No basta con criticar o exigir desde fuera aquello que no siempre se comprende. La educación es una tarea conjunta.

En las escuelas muchas veces se siente que hay muchas críticas y muchas soluciones desde fuera, sin conocer el día a día, los esfuerzos, las decisiones difíciles, las múltiples realidades por las que atraviesan docentes y equipos. Responsabilizarnos como comunidad educativa también implica reconocer lo que sí se hace bien, agradecer la entrega y valorar el compromiso de quienes cada día acompañan a nuestros hijos e hijas. Si en el fondo lo que queremos son personas felices que aprendan con sentido y miren el mundo con ojos nuevos, entonces el camino es el de construir puentes, no muros. Compartir el proyecto y trabajar juntos.

 

 

Sabemos que hablar de innovación y transformación educativas puede generar dudas, resistencias, incluso miedo. Es natural. Muchas personas adultas fuimos educadas en un modelo centrado en la memorización y repetición, en el examen, en un profesorado que transmitía conocimiento sin demasiado diálogo. Cambiar esa lógica no es sencillo. Requiere mirar con honestidad nuestra propia experiencia como estudiantes, reconocer nuestras creencias, nuestras inseguridades y también nuestras expectativas.

Por eso, más que llevar respuestas cerradas, vamos a sembrar preguntas. A abrir espacios de reflexión y de conversación. Porque estamos convencidas y convencidos de que la transformación educativa no se decreta: se gesta, se acompaña, se contagia, se construye.

Debemos educar para el mundo que nuestros hijos e hijas van a vivir, no para el que vivimos quienes enseñamos o criamos. Y eso implica repensar lo que damos por hecho. Cuestionar prácticas que se han sostenido por costumbre, no por sentido. No para desechar lo valioso del pasado, sino para construir desde ahí una experiencia educativa más conectada con el presente y más comprometida con el futuro.

Por eso agradecemos profundamente cada vez que una escuela nos abre sus puertas para conversar con las familias. Porque sabemos que el cambio no es posible sin ellas. Porque entendemos que no son espectadoras: son parte del proceso. Y porque creemos que el verdadero propósito de la educación es formar a personas felices, que aprendan con sentido, que se conozcan a sí mismas y se vinculen con el mundo desde el respeto, la curiosidad, la empatía y el deseo de aportar.

Gracias a todas las escuelas que nos invitan. Y gracias a todas las familias que se animan a abrir la conversación. Porque transformar la educación también es transformar la manera en que construimos comunidad.

Visitar otras experiencias para avanzar en la transformación educativa

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Es cierto que el mundo es lo que vemos y, sin embargo,

tenemos que aprender a verlo. (Maurice Merleau-Ponty)

En Reimagine Education creemos que la transformación educativa es un proceso dinámico que requiere inspiración, comprensión, visualización y acción. Con el tiempo, identificamos que los equipos educativos que acompañamos necesitaban, no solo visualizar lo que iban trabajando, sino conocer experiencias reales y observar in situ cómo se trabaja en entornos innovadores. Hace años comenzamos a organizar visitas a escuelas referentes en Cataluña con el fin de permitir a los equipos explorar prácticas exitosas y comprender cómo otras instituciones han transitado por sus propios caminos de mejora y cambio.

En nuestro proceso de formación y acompañamiento a las instituciones educativas, una vez definido el marco general del cambio, y justo en el momento en el que enfocan la prototipación de innovaciones y transformaciones, proponemos acercarse, con una mirada curiosa que ya sabe lo que busca y desea observar, a instituciones que se reimaginan permanentemente y avanzan en la transformación. No planteamos una visita turística pedagógica, sino una visita consciente en la que llevamos criterios de observación,  preguntas y muchas ganas de sorprendernos. Es por ello que desde 2022 invitamos a los equipos a visitar diferentes escuelas. Desde entonces, grupos llegados desde Portugal, Francia, México y del resto de España han visitado la Escola Virolai con un proyecto pionero de escuela inclusiva, abierta y respetuosa con los procesos del alumnado; la escuela La Maquinista, con un proyecto basado en la complicidad entre familias y docentes; y la Escola Pia Sant Antoni, donde la diversidad, con más de 48 nacionalidades distintas dentro de la escuela, se ha convertido en un elemento de riqueza, así como la inclusión y la acogida en el proyecto educativo del centro.

Por otro lado, queremos destacar que la Escola Sadako es la que más visitas nos permite llevar y con quienes compartimos la necesidad de contagiar e ir creando alianzas en el necesario proceso de transformación de la educación. Sadako es un centro concertado de dos líneas educativas, desde educación infantil hasta secundaria obligatoria, que basa su trabajo en un modelo pedagógico innovador que fomenta las 6C del aprendizaje: Cooperación, Creatividad, pensamiento Crítico, Comunicación, Curiosidad y Ciudadanía.  Es diferente y preciosa, pero, sobre todo, es una escuela comprometida con la educación y, por ello, abre siempre sus puertas y busca interlocutores para seguir pensando la educación. En la misma línea, la Escola Octavio Paz Barcelona, de titularidad pública y centrada en las etapas infantil y primaria, también cree que hay que compartir lo que se hace. Su proyecto educativo promueve una actitud crítica, curiosa e investigadora del alumnado, y se organiza en comunidades de aprendizaje que trabajan por proyectos de investigación y espacios educativos en el marco del proyecto OPinnova.

Estas experiencias nos permiten comprobar cómo una escuela acogedora y abierta al entorno puede responder a los desafíos educativos del siglo XXI y estimular el interés de la infancia y de la juventud a través de la experimentación, la investigación, el diálogo y el aprendizaje cooperativo basado en el respeto mutuo, que pretende desarrollar un perfil de persona integrado que combina el aprendizaje y el desarrollo personal.

Cada visita que programamos se adapta a las necesidades y al momento que vive cada equipo educativo, lo que permite que la experiencia sea significativa y relevante para su propio proceso de transformación. Más que copiar modelos o reproducir espacios, la intención se centra en intercambiar miradas, reflexionar sobre distintas formas de hacer escuela y aprender de la experiencia de otras instituciones. Salir de la propia realidad y conocer otras perspectivas permite inspirarse, ampliar horizontes y comprender que existen múltiples maneras de generar un cambio educativo con sentido.

Nuestra metodología del cambio, denominada RIEDUSIS, impulsa una transformación profunda y sitúa al alumnado en el centro del aprendizaje. Con este marco, las visitas que proponemos se realizan en escuelas alineadas con esta perspectiva y permiten a los equipos observar de primera mano prácticas valiosas y de éxito —que cuidan la experiencia del alumnado— mediante la observación en el aula y el diálogo con docentes y equipos directivos. Las visitas se llevan a cabo acompañadas por consult-coaches de Reimagine Education, que guiamos el proceso de reflexión e identificación de aprendizajes clave. Además, facilitamos y dinamizamos una jornada de reflexión posterior en la que se comparten y analizan las experiencias vividas y se generan estrategias para transferir los conocimientos adquiridos al contexto de cada institución consolidando así la estrategia hacia la transformación educativa.

El impacto de estas vivencias es profundo. Quienes han tenido la oportunidad de recorrer estas escuelas, así nos lo hacen saber y regresan a sus centros con una nueva perspectiva, motivados para repensar su práctica y con herramientas para avanzar en su propio camino de transformación. Además, estos encuentros generan redes de aprendizaje y colaboración, fundamentales para sostener los cambios a largo plazo.

Estamos profundamente agradecidos a las escuelas que nos abren sus puertas y nos permiten conocer su casa, sus espacios y compartir la intimidad de su quehacer diario. Siempre nos sentimos bien acogidos por el alumnado, el profesorado y el equipo directivo, quienes nos muestran con generosidad cómo viven y aprenden en su entorno escolar. Este gesto de compartir es, además de un acto de hospitalidad, un gesto estratégico y político, un compromiso con la educación como un bien común en constante construcción.

Creemos firmemente en el poder de la educación como una herramienta para el cambio social y trabajamos para generar espacios donde las y los profesionales de la educación puedan inspirarse, aprender mutuamente y consolidar una red de apoyo que fortalezca el camino hacia una escuela más humana, equitativa, innovadora y transformada.

Pensar en la era de la IA: ¿aliados o dependientes?

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La educación del mañana no solo depende de las herramientas que utilicemos sino de cómo aprendemos a pensar con ellas en una comunidad educativa que experimenta y avanza. 


La inteligencia artificial (IA) está impactando en la educación a una velocidad sorprendente. Sin embargo, a medida que estas herramientas se hacen más accesibles, nos enfrentamos a un dilema crucial: ¿estamos potenciando el pensamiento crítico y la autonomía del alumnado o estamos fomentando una dependencia excesiva?

 

El uso de la tecnología para facilitar el aprendizaje no es nuevo. Desde las calculadoras hasta los asistentes virtuales, muchas herramientas nos ayudan a optimizar procesos y reducir carga mental, un fenómeno conocido como cognitive offloading (ahorro cognitivo). Pero ¿qué impacto tiene esta externalización constante en la capacidad de pensar por nosotros mismos?

 

El ahorro cognitivo: ¿facilitador u obstáculo?

Imaginemos que el cerebro es como un músculo: cuanto más lo utilizamos, más fuerte se vuelve. Cuando delegamos tareas cognitivas a herramientas externas, ahorramos esfuerzo mental, pero también corremos el peligro de afrontar nuestra capacidad de razonamiento, resolución de problemas y toma de decisiones.

Ejemplo cotidiano: Cuando usamos un GPS para ir a todas partes, perdemos la capacidad de orientarnos. De forma similar, si el alumnado depende constantemente de la IA para resolver dudas o generar ideas, puede ver afectada su autonomía intelectual.

 

Un estudio acabado de publicar en Societies (2025) alerta sobre este fenómeno: un uso intensivo de la IA está asociado a una reducción de la capacidad de pensamiento crítico, especialmente en jóvenes de 17 a 25 años. Esta diminución se debe al hecho de que la IA, al automatizar procesos cognitivos esenciales, puede reducir la implicación activa del cerebro en el análisis, la reflexión y la resolución de problemas.

 

¿La buena noticia? Los estudios también muestran que el impacto depende de cómo se integra la IA en el aprendizaje. Los estudiantes con un nivel educativo más alto son más capaces de identificar los límites de la IA y utilizarla con espíritu crítico. Eso abre una gran oportunidad para replantear el proyecto y el modelo educativo: podemos enseñar a usar la IA como una herramienta de apoyo y no como un sustituto del pensamiento humano.

 

Hacia una educación transformadora: más allá de la tecnología

La omnipresencia de la IA plantea una pregunta fundamental: ¿Estamos preparando al alumnado para vivir y liderarse a sí mismos en un futuro en que la tecnología será omnipresente? ¿No tendremos que priorizar y enfocar la experiencia educativa y de aprendizaje del alumnado hacia experiencias que lo impacten en la construcción de una mirada más ética, sostenible y humana de su realidad? Un futuro en el que deberán convivir con agentes de IA, trabajar en entornos altamente digitalizados y tomar decisiones críticas en un mundo en el que casi ninguna tarea quedará fuera de su alcance tecnológico.

 

Para afrontar este reto, no se trata de volver a un modelo educativo basado únicamente en la memorización, sino de equilibrar la tecnología con el desarrollo de habilidades humanas únicas. La clave radica en reforzar la creatividad, la resolución de problemas y la capacidad de reflexión independiente. El reto, pues, es dar forma y presencia, dentro del conjunto del centro, a lo que llamamos perfil humano de salida del alumnado con el objetivo de hacer confluir toda la acción educativa en el propósito de potenciar estos rasgos fundamentales de la persona.

 

¿Cómo podemos actuar los docentes?

La experiencia de Reimagine Education nos lleva a afirmar que la transformación educativa debe ser estratégica y planificada, y debe conectar la innovación tecnológica con la innovación educativa y con una clara visión de futuro. Así pues, hay que reenfocar el proyecto educativo. Para conseguirlo, podemos considerar:

 

1 Enseñar a cuestionar las respuestas de la IA

Los estudiantes deben aprender a analizar críticamente la información que reciben y a detectar posibles sesgos o errores. Esto refuerza el pensamiento crítico y los prepara para un mundo tecnológicamente avanzado.

 

2 Centrarnos en los impactos educativos

Las estrategias didácticas y las actividades no deben limitarse a transmitir conocimientos sino a fomentar un aprendizaje profundo que impacte en los comportamientos, las habilidades y la manera de pensar de los estudiantes. Es decir, en el perfil humano de salida del alumnado.

 

3 Fomentar espacios para la reflexión

Incorporar más actividades que fomenten el pensamiento autónomo, como debates, estudios de casos reales o proyectos interdisciplinares. Y, sobre todo, incluir la metareflexión después de cada actividad importante, pues eso ayuda a los estudiantes a integrar la tecnología sin perder la capacidad de razonar por sí mismos.

 

4 Implicar a toda la comunidad educativa

La transformación no puede recaer solo en los docentes; necesitamos la colaboración activa de familias, estudiantes e instituciones para crear un entorno educativo coherente y sostenible. Hablamos de comunidades educativas conectadas y alienadas a un modelo y proyecto común y que participan activamente en la transformación educativa, en lo que denominamos “coalición para el cambio”.

 

5 Probar nuevos modelos y evaluarlos

Pilotar pequeñas innovaciones educativas permite ajustar las estrategias antes de implantarlas a gran escala a la vez que se aseguran la eficacia y la calidad. El refuerzo del proyecto educativo, la planificación del camino del cambio y la prototipación de experiencias avanzadas de transformación son las claves para avanzar.

 

6 Liderar con vocación y reflexión

Los directivos y los docentes somos agentes de transformación. Para hacer evolucionar la educación, debemos reflexionar sobre nuestra propia práctica y liderar el cambio con conciencia y compromiso. Por ello, necesitamos tiempo para compartir y acciones mancomunadas para avanzar.

 

Conclusión: La IA como herramienta, no como sustituto

Muchas veces hemos dicho que la transformación educativa no consiste solo en introducir tecnología, sino en redefinir qué significa aprender en la era digital. La IA puede ser una aliada poderosa si la utilizamos para enriquecer el pensamiento crítico, la creatividad y para fomentar una educación más humana e integral centrada en el desarrollo de la persona.

 

El futuro de las instituciones educativas no dependerá solo de la tecnología que adopten, sino de cómo la integren. Las escuelas y universidades del futuro serán aquellas que consigan combinar el aprendizaje continuo, la reflexión colectiva y la flexibilidad operativa. Esto implica un cambio cultural y organizativo profundo donde el error, la experimentación y la innovación sean parte de la identidad del sistema.

 

Las instituciones educativas deben convertirse en laboratorios vivos, en un diálogo permanente entre la IA y la pedagogía en el que la misión esté orientada a preparar a los estudiantes para los desafíos presentes y futuros. Es decir, deben estar centradas en educar a personas, no solo en transmitir conocimientos.

En Reimagine Education acompañamos procesos de transformación educativa para asegurar que la tecnología se utiliza con sentido, estrategia y visión de futuro.

Las siete tendencias de innovación y transformación educativa del 2025

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En un mundo que avanza claramente hacia la disrupción y el cambio, el reto fundamental de la educación es aprender a construir futuros educativos distintos de los actuales que nos permitan avanzar hacia una educación más integral de la persona, en la que el aprendizaje y el desarrollo humano se potencien e integren, para estar preparados y preparadas para los desafíos del futuro. No se trata solo de incorporar nuevas herramientas o metodologías, sino de redefinir el propósito educativo para potenciar el crecimiento de cada persona y su impacto en la sociedad.

EDUCAR en todas sus acepciones y niveles se convierte en un elemento fundamental de todas las instituciones, incluida la educación superior.

En este contexto, identificamos siete tendencias educativas que marcarán la transformación educativa en 2025:

  • La IA se incorpora en las instituciones educativas como un eje disruptivo de transformación que afecta progresivamente tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación, como la planificación y gestión educativa.
  • Énfasis en las habilidades y competencias para la vida (más allá de las soft skills), con progresivo protagonismo del perfil humano transversal de salida del estudiantado. Son fundamentales para desenvolverse en un mundo incierto y cambiante.
  • Avance en la coherencia de la implementación de metodologías activas en el proceso de enseñar y aprender para dar protagonismo al alumnado. El trabajo cooperativo y el trabajo por proyectos cobran un papel esencial al integrar dimensiones socioemocionales y cognitivas para una educación más auténtica y experiencial.
  • Apuesta por el aprendizaje que incorpora la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, combinadas con la resolución de retos y problemas complejos del entorno. La resolución de problemas y la innovación social se convierten en ejes del currículo, lo que prepara a los estudiantes para contribuir activamente a la transformación del entorno.
  • El bienestar de la comunidad educativa como prioridad colectiva y pilar fundamental que asegura un entorno y un ambiente educativo en todos los tiempos y espacios. Las instituciones adoptan progresivamente estrategias de acompañamiento, autorregulación y autocuidado para así asegurar entornos seguros, inclusivos y motivadores.
  • Inclusión efectiva en las actividades, asignaturas y proyectos de los enfoques y temas vinculados a la sostenibilidad. Esto se traduce en programas educativos cada vez más sensibles a esta problemática colectiva.
  • Impulso de las competencias digitales de todos los miembros de la comunidad educativa para tener personas competentes en este ámbito.

Para nosotros, estas tendencias no son solo predicciones, sino elementos clave que deben formar parte de nuestro proyecto educativo o plan de acción para transformar la educación. El problema fundamental es cómo visionamos dónde queremos estar dentro de cinco años, por ejemplo, y de qué manera construimos nuestro camino para llegar ahí. Y es aquí donde podemos ayudarte con nuestra experiencia y metodología del camino de la transformación. El futuro de la educación se construye hoy.

 

 

Cocrear el futuro de la educación

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En Reimagine Education entendemos que transformar la educación no es solo un desafío técnico, sino una oportunidad para construir un futuro más inclusivo, innovador y centrado en las personas. Hemos asumido esta responsabilidad y el compromiso de avanzar hacia el cambio cocreando con las comunidades educativas soluciones innovadoras y adaptadas a las necesidades de los estudiantes de las instituciones educativas.

Nuestro trabajo de los últimos ocho años ha impactado ya a más de 10.000 personas en 17 países de tres continentes distintos (Europa, África y Latinoamérica) y, con nuestra metodología y acompañamiento, ha colaborado a transformar escuelas, agrupaciones de escuelas, universidades e instituciones educativas en espacios donde florecen el aprendizaje y el liderazgo.

¿Cómo hacemos posible el cambio?

El corazón de nuestra metodología está en la cocreación. Esto significa trabajar junto a directivos, docentes y familias para diseñar soluciones educativas que sean innovadoras, viables y sostenibles. Cada proyecto es único, pero todos comparten un enfoque centrado en el alumnado y una visión clara del futuro al que se enfrentarán el día de mañana.

  • Transformación de programas educativos: Hemos rediseñado 21 programas universitarios y etapas escolares, desde su reimaginación y diseño hasta su implementación en el aula. Este rediseño no solo mejora los resultados académicos, sino que crea espacios educativos más relevantes y adaptados a los retos de las futuras generaciones, y asegura en el marco de nuevos modelos educativos, la consecución de perfiles de egreso profundamente humanos.

  • Capacitación y liderazgo: Hasta ahora hemos trabajado con más de 3.700 directivos, y 2.400 docentes han participado en las formaciones y talleres que hemos realizado en las distintas instituciones educativas. Nuestro objetivo es empoderar a los líderes educativos para que sean catalizadores del cambio en sus comunidades.

*Las partes en amarillo representan la participación de Escuelas o agrupaciones de escuelas. **Las partes en azul representan la participación de Universidades o IES

  • Acompañamiento integral: En 60 proyectos hemos transferido y ayudado a implementar nuestra metodología RIEDUSIS. Así, hemos acompañado a las instituciones en cada paso del proceso de cambio, desde el diagnóstico de la institución y la contextualización del conocimiento hasta su adaptación y consolidación.

  • Investigación y evaluación: Con una base sólida de 35 proyectos de evaluación, investigamos continuamente los resultados de nuestras intervenciones. Esto nos permite afinar nuestras estrategias y garantizar que cada acción tiene un impacto real y medible.
  • Conexión con las familias: Involucrar a las familias es esencial para construir comunidades educativas sólidas. Con más de 1.100 familias alcanzadas a través de talleres y conferencias, promovemos una visión conjunta y compartida de la educación.

Resultados que inspiran

El éxito de nuestro enfoque se refleja en los niveles de satisfacción de quienes trabajan con nosotros, que han alcanzado puntuaciones de 9,2/10 y 9,3/10 en nuestras formaciones. Más allá de las cifras, estos resultados representan una confianza creciente en la posibilidad de soñar y construir una educación diferente.

Además, nos hemos centrado en desarrollar liderazgos transformadores. En 17 proyectos de impulso al liderazgo, hemos fortalecido la capacidad de los equipos directivos para enfrentarse a los desafíos del cambio y liderar con convicción y propósito.

Construir el futuro juntos

Nuestro compromiso con la transformación va más allá de las cifras; se trata de sembrar las semillas de una nueva narrativa educativa en cada institución con la que colaboramos. Creemos en la educación como motor de cambio social y estamos convencidos de que el trabajo en conjunto es la clave para lograrlo.

Al mirar hacia el futuro, seguimos trabajando con pasión y determinación para que más instituciones educativas descubran su potencial de cambio. Cada taller, cada programa rediseñado y cada directivo capacitado es un paso más hacia una educación que realmente transforme vidas.

En Reimagine Education cocreamos el futuro de la educación. Porque cada persona, cada comunidad y cada sistema educativo tienen el poder de reimaginar su propósito y su impacto. ¿Nos acompañas en este viaje?

ACOMPAÑEDU: Una metodología para liderar el cambio educativo acompañando de otra manera a personas y equipos

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Xavier Aragay
Jonquera Arnó

La transformación de una institución educativa no es una tarea sencilla. Requiere movilizar tres elementos clave que, de acuerdo con la experiencia de REIMAGINE EDUCATION, son esenciales para impulsar un cambio profundo y sostenible:

  • Liderar con propósito e inspiración: Los directivos deben tomar conciencia, abrir su corazón y mente al cambio y centrarse en el propósito colectivo de su institución para inspirar y crear, junto con la comunidad, un futuro transformador.
  • Adoptar una metodología sistémica: El modelo RIEDUSIS propone mirar la organización como un sistema, lo que permite avanzar de manera integral, por partes y fases, hacia un cambio que abarque todas las dimensiones de la institución educativa. .
  • Acompañar a las personas y equipos: Es fundamental empoderar y acompañar a toda la comunidad educativa, docentes, estudiantes y familias, promover un enfoque colaborativo y participativo y generar una verdadera comunidad de aprendizaje.

Sobre la base de estos principios, ACOMPAÑEDU surge como una nueva metodología diseñada por el equipo de Reimagine Education para avanzar en la transformación educativa acompañando de forma consciente y activa a los equipos docentes en su proceso de adopción e impulso de la innovación y el cambio.

¿Qué es ACOMPAÑEDU?

ACOMPAÑEDU es un modelo diseñado para acompañar a los docentes en procesos de cambio, no solo desde un enfoque técnico, sino sobre todo desde una mirada profunda y sistémica. Inspirada en marcos conceptuales como la Teoría de la U y el modelo Onion, esta metodología propia y original apuesta por trabajar desde las creencias y la identidad profesional de los educadores y educadoras para llegar a transformar acciones concretas en el aula.

La Teoría de la U, desarrollada por Otto Scharmer, se centra en tres etapas principales: abrir la mente, abrir el corazón y abrir la voluntad. Este enfoque invita a los individuos y equipos a soltar viejos hábitos, sumergirse en un proceso de reflexión profunda y conectar con un propósito renovado antes de pasar a la acción. Por su parte, el modelo Onion, creado por Fred Korthagen, analiza diferentes niveles que conforman la identidad de un docente, desde los más externos, como el contexto y las competencias, hasta los más profundos, como las creencias, la identidad y el propósito. Juntas, estas teorías ofrecen un marco para entender y abordar las transformaciones educativas desde su raíz.

ACOMPAÑEDU se basa en algunos principios fundamentales que guían su implementación:

  • Reflexión profunda: Los educadores necesitan detenerse a reflexionar sobre sus prácticas, creencias y emociones. Esta introspección es esencial para entender cómo influyen en su labor educativa.
  • Cambio de mirada: La transformación educativa no es solo un cambio en las técnicas de enseñanza, sino una evolución en cómo los docentes perciben al alumnado, a sus equipos y a sí mismos.
  • Acompañamiento adaptativo: Cada docente, cada equipo y cada contexto son únicos. Por ello, las estrategias deben ajustarse de manera ágil y personalizada.

A menudo, cuando acompañamos a docentes en la implementación de cambios e innovaciones, nos centramos en aspectos observables como los conocimientos y las acciones que llevan a cabo, pero muchas veces pasamos por alto que el verdadero cambio no depende tanto de lo que saben o hacen, sino desde donde actúan. Entender desde dónde actúo tiene que ver e implica activar una práctica reflexiva de la propia realidad que profundice en los niveles internos y ayude a descubrir los patrones inconscientes que nos condicionan, y que hace que las personas actuemos y nos predispongamos de una manera u otra frente al cambio.

Es clave acompañar teniendo en cuenta, primeramente, a la persona: su experiencia, su identidad, sus aspiraciones y su realidad. Antes de pedir que pongan en marcha nuevas técnicas o nuevas dinámicas, es esencial partir de objetivos de trabajo vinculados a la realidad que les preocupa en el aula. Es necesario crear espacios de calidad en los que el equipo pueda debatir y reflexionar conjuntamente sobre la propia práctica educativa y poner en marcha nuevas acciones a medida que se va profundizando en la reflexión.

ACOMPAÑEDU no se limita a ofrecer herramientas técnicas para mejorar la práctica docente. Su esencia radica en fomentar un cambio de mirada al entorno educativo y una reflexión profunda sobre el sentido de la profesión educativa.

Ser educador en el siglo xxi requiere algo más que conocimientos técnicos o de determinados contenidos. Implica tener una mirada amplia, cuestionar las propias creencias y comprometerse con un propósito educativo común. ACOMPAÑEDU nos invita a recorrer este camino de transformación desde una perspectiva holística, reconociendo que la verdadera innovación comienza con un cambio de marco mental de cada una de las personas que conforman el equipo.

Este modelo nos recuerda que ya no es suficiente formar a las personas y equipos, sino que además es imprescindible acompañar a los docentes en los procesos de cambio. Acompañar no es solo una labor técnica, sino una tarea profundamente humana vinculada al liderazgo transformacional, que exige empatía, flexibilidad y una constante disposición al aprendizaje.

 

Si te interesa saber más y conocer en profundidad la metodología ACOMPAÑEDU, hablemos.

Innovación y liderazgo en la transformación educativa: reflexiones del XX Congreso CNEP 2024

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Xavier Aragay

Hace pocos días tuve la oportunidad de intervenir en el XX Congreso de la Confederación Nacional de Escuelas Particulares (CNEP), celebrado en León (Guanajuato-México), donde puse de relieve un tema crucial: cómo anticipar y liderar la transformación de las instituciones educativas en un mundo marcado por cambios vertiginosos. El impacto de la inteligencia artificial (IA), el avance tecnológico y las nuevas demandas sociales fueron algunos de los ejes centrales de la discusión, en la que se subrayó la urgencia de repensar la educación para los desafíos del presente y el futuro. Mi intervención se centró en los siguientes elementos clave.

Un mundo en transformación. Las instituciones educativas enfrentan una encrucijada crítica. La combinación de presiones sociales, económicas y tecnológicas, junto con dinámicas demográficas cambiantes, plantea interrogantes esenciales sobre el propósito y la misión de la educación. Ante esta realidad, las escuelas deben decidir entre tres caminos: retornar a modelos tradicionales de mayor control, permanecer inmóviles y expectantes frente al cambio o avanzar hacia un futuro innovador mediante un proyecto educativo propio y transformador con miras al 2030.

En este contexto, la inteligencia artificial surge como un nuevo eje disruptivo que está redefiniendo los roles en la educación. Esta tecnología no solo ofrece nuevas herramientas, sino que también desafía el modelo educativo actual y las estructuras tradicionales, y obliga a repensar la manera en que se enseña y se aprende. La IA tiene el potencial de empoderar a los estudiantes y transformarlos en protagonistas activos de su desarrollo personal y profesional.

Repensar la misión educativa. El propósito de la educación no debe limitarse a la instrucción o capacitación técnica. Hoy más que nunca, debemos subrayar la misión educativa para centrarnos en preparar a los alumnos para que afronten los retos del mundo actual y futuro. Esto implica desarrollar habilidades personales para la vida, competencias digitales y capacidades sociales y profesionales esenciales para una sociedad cambiante en un contexto globalizado y tecnológicamente avanzado.

En el Congreso destaqué la importancia de definir un perfil de egreso del alumnado claro y compartido por la comunidad educativa que se convierta en el eje rector de la innovación y el cambio de las instituciones educativas. Este perfil debe integrarse plenamente en un nuevo modelo educativo que transforme la experiencia del alumnado y le ofrezca una formación integral y adaptada a sus necesidades.

La IA como oportunidad transformadora. La inteligencia artificial, más que una herramienta tecnológica, es un motor de transformación. Su impacto en la educación no se limita a la automatización o mejora de procesos, sino que redefine los roles de profesores y estudiantes en un ecosistema dinámico. La IA tiene el poder de interpretar datos y aprender y proponer decisiones, lo que abre posibilidades inéditas para personalizar y enriquecer las experiencias de aprendizaje.

Sin embargo, para aprovechar todo su potencial, las instituciones deben superar la resistencia al cambio y articular estrategias que integren de manera efectiva la tecnología con la pedagogía, la transmisión de conocimientos con el perfil de egreso deseado. Esto incluye rediseñar procesos de enseñanza y aprendizaje que coloquen al estudiante en el centro de la experiencia educativa.

La pausa necesaria: reflexionar para avanzar. Uno de los mensajes clave de mi intervención en el Congreso fue la importancia de “parar” para reflexionar. En un mundo en constante cambio, detenerse no significa quedarse atrás, sino evaluar de manera crítica las misiones y objetivos educativos para poder avanzar mejor. Esta pausa nos ha de permitir enfocar un proyecto educativo que mirando hacia el futuro nos permita rediseñar la cultura institucional, transformar los roles y repensar las metas a largo plazo.

Metodología RIEDUSIS: un camino hacia el cambio. En mi intervención argumenté que para transformar de forma integral la institución educativa se necesita una metodología del camino del cambio.  Por ello presenté la metodología RIEDUSIS, creada por mi equipo de Reimagine Education, como un enfoque innovador para liderar la transformación educativa.

RIEDUSIS propone transformar la experiencia del estudiante al integrar el perfil de egreso, la tecnología y los modelos educativos en un marco coherente. La metodología fomenta una cultura organizacional adaptativa, coloca a las personas en el centro del proceso y empodera a docentes, estudiantes y familias para ser agentes de cambio.

El liderazgo como motor del cambio. El cambio educativo exige un liderazgo consciente, capaz de inspirar y movilizar a los equipos hacia una visión compartida. Este tipo de liderazgo no se limita a gestionar procesos, sino que se compromete a transformar la educación desde sus cimientos. El propósito, la flexibilidad, la capacidad de adaptación y la voluntad de anticipar el futuro son cualidades esenciales para enfrentar este desafío.

El XX Congreso CNEP 2024 dejó un mensaje claro: la transformación educativa no puede esperar. La responsabilidad de liderar este cambio recae en toda la comunidad educativa, que debe comprometerse con un proceso integral que prepare a las futuras generaciones para un mundo en constante evolución. Más allá de la tecnología, el éxito radicará en nuestra capacidad para utilizar estas herramientas de manera significativa y humanizadora y así construir una educación que responda a las demandas del siglo XXI.

Transformación profunda de la educación superior: reflexiones del Conversatorio de UNIANDINOS

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Xavier Aragay

En el conversatorio celebrado en la sede de UNIANDINOS de Bogotá con un nutrido e interesante grupo de especialistas, se discutió sobre uno de los temas más urgentes para el ámbito académico: la transformación de la educación superior bajo el impacto de la inteligencia artificial (IA). Este encuentro planteó preguntas esenciales sobre el papel de las universidades y su capacidad para adaptarse a un mundo que cambia a gran velocidad, con estudiantes que ya viven desafíos propios del futuro.

Un contexto desafiante. La educación superior se encuentra en una etapa de profundo cambio, caracterizada por una creciente competencia, internacionalización y demandas tecnológicas. Los estudiantes llegan con expectativas nuevas, mientras que las universidades enfrentan una desconexión generacional y una presión por diferenciarse en un entorno global. Además, la pérdida del monopolio de la educación superior y la tendencia a la homogenización de las universidades, resaltan la urgencia de renovar modelos, estructuras y procesos.

Repensar la misión educativa. El papel de la universidad debe ir más allá de enseñar y capacitar. Hoy es necesario subrayar el papel netamente educativo de la institución universitaria y definir con claridad el perfil del egresado, que abarca habilidades personales para la vida, competencias digitales y capacidades sociales y profesionales. Este perfil debe guiar el modelo educativo y conectarse directamente con las experiencias de los estudiantes.

La inteligencia artificial como oportunidad. Aunque la digitalización ha sido un paso inicial, no es suficiente. Muchas universidades invierten en tecnología sin una integración coherente entre la innovación educativa y tecnológica. La IA, sin embargo, puede ser el catalizador de un cambio integral. Su capacidad para interpretar, aprender y tomar decisiones plantea la posibilidad de reconfigurar el aprendizaje y colocar a los estudiantes como agentes activos de su desarrollo personal y profesional.

La clave está en utilizar la IA para superar los modelos educativos tradicionales y fragmentados, y adoptar un enfoque que transforme tanto las metodologías como los objetivos pedagógicos. Esto requiere un trabajo conjunto entre tecnólogos y académicos, y la integración del cambio de modelo educativo, centrado en el perfil del egresado en el corazón de la transformación de la educación superior.

Transformar la universidad con la comunidad. La universidad es más que un espacio físico: es un sistema cultural y organizativo donde interactúan valores, creencias y prácticas. Transformarla implica un cambio profundo de su cultura, su organización y su misión. Este proceso debe ser participativo e involucrar a toda la comunidad universitaria en una visión común de cambio.

El papel del profesor y del estudiante debe evolucionar. Los docentes deben adoptar metodologías activas y adaptativas, mientras que los estudiantes necesitan convertirse en protagonistas de su aprendizaje. Esta transición debe reflejarse también en los espacios, la gobernanza y las estructuras organizativas.

Metodología RIEDUSIS: un modelo para el cambio. El conversatorio presentó la metodología RIEDUSIS, creada por el equipo de Reimagine Education, como una herramienta clave para abordar estos retos. Esta metodología, concebida como una guía que acompaña, propone un enfoque lógico y sistémico que permite transformar integralmente las instituciones educativas. RIEDUSIS se centra en tres pilares: liderazgo, cambio metodológico y acompañamiento.

El liderazgo empieza con los directivos, quienes deben abrirse al cambio y conectar su visión personal con la misión de la universidad. El acompañamiento, por su parte, empodera a docentes, estudiantes y entorno, de modo que fomenta una cultura de aprendizaje colaborativo y sostenible.

Hacia un futuro colaborativo. La transformación de la educación superior no puede ser un esfuerzo aislado. Las universidades deben trabajar como laboratorios vivos donde tecnología y pedagogía dialoguen constantemente. Solo así se logrará preparar a las nuevas generaciones para los desafíos que ya enfrentan y enfrentarán.

Este proceso implica romper los silos organizativos, apostar por equipos interdisciplinarios y diseñar una nueva estrategia de cambio y avance que incluya tecnología, pedagogía y crecimiento institucional. Más allá de implementar tecnologías, el verdadero éxito radica en utilizar estas herramientas para generar cambios significativos y duraderos.

El conversatorio de UNIANDINOS subrayó que las decisiones que se tomen ahora serán determinantes para el futuro de la educación superior. Este no es el momento de esperar, sino de liderar con valentía y visión. Las universidades tienen la responsabilidad histórica de transformar su misión, no solo para adaptarse al cambio, sino para ser protagonistas en la construcción de futuros más equitativos y sostenibles.

Principales conclusiones de la evaluación del impacto que han tenido sobre las personas las Comunidades de Aprendizaje en y para la Vida (CAV) del proyecto RECREA del estado de Jalisco (México)

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Xavier Aragay

En un post anterior, escrito inmediatamente después del trabajo de campo de la primera semana de septiembre de este 2024, ya resaltábamos la extraodinariedad de la experiencia y nos remitíamos a posteriores posts para ir presentando los resultados de la investigación-evaluación que hemos realizado.

Las CAV son el corazón del proyecto RECREA y se definen como espacios comunitarios de diálogo y aprendizaje colectivo. En estas comunidades, los participantes comparten experiencias y reflexiones que, mediante el intercambio, se transforman en conocimiento compartido. El objetivo de las CAV es fomentar el sentimiento de pertenencia y el compromiso con el bienestar colectivo, lo que promueve la innovación educativa hacia una sociedad más justa, solidaria y crítica.

El funcionamiento de las CAV se basa en el diálogo abierto, el análisis crítico y la colaboración en un espacio en el que los participantes pueden expresarse con equidad y transparencia. Esta estructura participativa permite una construcción colectiva de conocimiento que dignifica la vida y potencia la transformación personal y comunitaria.

La investigación-evaluación que hemos realizado en la segunda mitad del año 2024 como equipo de Reimagine Education, en colaboración con un equipo profesional de México, pretende evaluar el impacto de las CAV en el desarrollo de habilidades, valores y actitudes de los directivos, docentes, estudiantes y familias de los centros educativos de Jalisco, en las etapas de primaria y secundaria.

El estudio ha combinado métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del impacto de las CAV. La metodología RIEDUSIS, desarrollada por Reimagine Education, ha guiado el análisis con un enfoque de transformación educativa integral. En la parte cualitativa se han llevado a cabo 44 focus group a directivos, docentes, alumnos y familias de 20 centros educativos y 43 entrevistas, en total se ha interlocutado con cerca de 300 personas. Respecto a la parte cuantitativa, se han obtenido 46.822 respuestas de las encuestas lanzadas (10.145 de docentes, 22.796 de alumnos de 6º de primaria y 13.881 de estudiantes de 3º de secundaria).

Los principales resultados obtenidos los resumimos a continuación.

Impacto en Directivos y Supervisores. Las CAV han impulsado un modelo de liderazgo más participativo en el que los directivos adoptan un rol inclusivo y descentralizado. Esto fomenta la implicación activa de la comunidad educativa en la toma de decisiones.

Innovación en la gestión escolar: los directivos han incorporado prácticas más reflexivas y dinámicas, con lo que han favorecido una cultura escolar de cambio y experimentación que enriquece las metodologías en las escuelas.

Distribución de responsabilidades: las CAV han permitido un liderazgo más distribuido y han creado un entorno de confianza que favorece la participación colectiva.

Mejora de la cohesión comunitaria: el ambiente de trabajo en las escuelas ha mejorado significativamente y ha promovido una colaboración transversal entre toda la comunidad educativa.

Impacto en docentes

Creatividad y autonomía: las CAV han animado a los docentes a idear proyectos innovadores y a buscar soluciones creativas con los recursos disponibles, lo que ha aumentado su autonomía.

Desarrollo personal y profesional: los docentes han experimentado un crecimiento integral que fortalece su identidad tanto personal como profesional.

Colaboración horizontal: la horizontalidad en la toma de decisiones ha mejorado la cohesión de los equipos de trabajo y el clima escolar, y ha favorecido el uso de metodologías activas en las aulas.

Sensibilización educativa: las CAV han incrementado la consciencia social y educativa de los docentes y han promovido una visión más inclusiva y colaboradora con las familias y la comunidad.

Impacto en el alumnado

Pertinencia e inclusión: en el alumnado de primaria, las CAV han reforzado el sentimiento de pertinencia y el respeto por la diversidad.

Autonomía y responsabilidad: los estudiantes tienen más confianza en sus capacidades de toma de decisiones, especialmente en los niveles de educación infantil y primaria.

Mejora en habilidades de comunicación y trabajo en equipo: las actividades de las CAV han fomentado la comunicación y la colaboración, aspectos que se siguen trabajando especialmente en secundaria.

Relación familia-escuela: las CAV han mejorado la conexión entre la vida escolar y familiar en los primeros niveles, aunque se percibe que puede mejorarse en secundaria.

Impacto en las familias

Participación activa: las CAV han incrementado la implicación de las familias en la vida escolar y han promovido una responsabilidad compartida en la educación de los hijos.

Vínculos con la escuela: se ha consolidado una relación de compromiso entre familias y escuelas, con lo que se ha creado un ambiente más colaborador.

Cultura de diálogo: las CAV han establecido una cultura de diálogo en que las familias participan más activamente en las decisiones escolares.

Impacto positivo en el aprendizaje: la participación familiar ha enriquecido el clima educativo y ha mejorado la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

El programa RECREA fomenta una filosofía educativa basada en el empoderamiento y la autonomía responsable de la comunidad educativa. A diferencia de los sistemas educativos tradicionales, orientados por normas rígidas y centralizadas, las CAV valoran la colaboración, la confianza y la transformación personal y social.

Quedan importantes retos futuros para el proyecto de las CAV dentro de RECREA, especialmente ahora que, a finales del 2024, se inicia otro período de 6 años de gobierno del estado de Jalisco, con la esperanza de consolidar y profundizar lo que han sido los últimos años.

El proyecto RECREA y las CAV han conseguido establecer un modelo de educación pública en Jalisco que impulsa un impacto positivo en directivos, docentes, estudiantes y familias, y promueve una comunidad educativa inclusiva y participativa. Aunque se encuentra en una fase preliminar, los estudiantes sugieren un cambio profundo hacia una educación centrada en el crecimiento personal y social, con un gran potencial de transformación educativa que, es seguro, seguirá desarrollándose.

Estamos muy contentos y orgullosos de haber podido contribuir con nuestros conocimientos y nuestra experiencia en la evaluación de impacto de este importante proyecto educativo de un estado.