¿Por qué necesitamos la metodología RIEDUSIS para avanzar en el camino de la transformación educativa?

Necesitamos nuevas miradas, herramientas y estrategias para centrarnos en una transformación profunda no solamente de nuestro proceso de enseñar y aprender, sino también del conjunto global de la institución educativa, para establecer, por ejemplo, cambios en la cultura interna, en los espacios y en la organización de la institución. En definitiva, para acompañar a las personas que conforman la comunidad educativa.

El proceso de transformación requiere de una nueva lógica para que se lleve a cabo de forma sostenible y consciente, aprovechando todas las oportunidades que se presenten. No se trata de empezar nuevas acciones sin objetivos ni de innovar con la última moda educativa o poner en marcha nuevos cambios sin evaluar los anteriores. Se trata de definir muy claramente a dónde queremos llegar e instaurar, por pasos, un nuevo sistema de enseñar y aprender y una nueva cultura interna que “llegue para quedarse” y que nos permita avanzar de forma contrastada y permanente.

Necesitamos un camino que nos ayude a andar, de forma lógica, duradera y científica, por el complejo camino de la transformación integral de nuestra institución educativa. A este camino, lo llamamos metodología del proceso de transformación profunda de una institución educativa. Y en Reimagine Education hemos creado una basándonos en nuestra experiencia de cambio, llamada RIEDUSIS.

¿En qué consiste la metodología RIEDUSIS?

La metodología RIEDUSIS (SIStema para ReImaginar la EDUcación) es un sistema lógico, ordenado y sistémico para hacer realidad el cambio. Para acompañar a las personas, a los equipos y a la institución en su camino de cambio y transformación de forma integral. Para cambiar profundamente los procesos de enseñar y aprender, las configuraciones culturales, organizativas, tecnológicas y físicas de la institución educativa.

Uno de los aportes más innovadores y originales de esta metodología es la integración en un único ecosistema de cambio de los elementos pedagógicos con los elementos de la transformación organizacional y el cambio de mirada personal. Por tanto, no se trata solo de conocer y trabajar con las metodologías activas de aprendizaje para poder cambiar lo que pasa en el aula, sino de ir más allá. Como queremos transformar lo que pasa en el aula, debemos tener una mirada más amplia del cambio global de las personas y de la institución. Es decir, la transformación profunda, o es personal, institucional e integral o difícilmente se consolidará más allá de experiencias o actividades más o menos exitosas.

¿Cuáles son los elementos fundamentales de esta metodología?

El primer elemento de esta metodología es el perfil de salida del alumnado. En nuestro caso hablamos de establecer y compartir, dentro de la comunidad educativa de nuestra institución, los rasgos humanos que queremos que tenga nuestro alumnado al finalizar su período formativo con nosotros. Todo ello, siempre teniendo en cuenta que nuestro objetivo es educar a las personas. Y con base en la mirada centrada en el impacto, que va más allá de los resultados de aprendizaje (que pueden y deben desarrollarse según las competencias), buscar interpelar y dejar huella en el camino vital del alumnado. Es decir, apuntar a ser una institución que educa en la vida y para la vida.

Pero, cuidado; en este punto ya no podemos trabajar más en función de nuestras impresiones. La pregunta clave, por tanto, es: ¿cómo sale efectivamente nuestro alumnado desde el punto de vista de los rasgos que hemos definido en nuestro perfil? ¿Lo medimos? ¿Tenemos información científica y sistematizada de ello?

Y es aquí donde introducimos la idea de incorporar a nuestra mirada el método científico y la necesidad de trabajar con evidencias. La metodología RIEDUSIS incorpora el método científico como telón de fondo del proceso de cambio, lo cual exige establecer las hipótesis de partida que queremos conseguir con la transformación educativa, así como la necesaria evaluación de las iniciativas de cambio que ponemos en marcha.

El primer paso es, pues, trabajar, compartir y sistematizar el perfil humano de salida del alumnado, desglosado en rasgos, características e impactos, de acuerdo con un método específico que después nos ayudará a incorporarlo a los cambios que efectuemos en el aula, y a evaluarlo de forma periódica.

¿Cómo podemos fijar las bases de nuestro cambio?

Para seguir avanzando, después, debemos sistematizar y explicar muy bien cuáles son las razones del cambio que deseamos llevar a cabo. A la vez que las elevamos a la categoría de hipótesis científica, nuestro objetivo es educar a personas con el perfil humano que hemos establecido. Es lo que llamamos teoría para el cambio. Con esta teoría fijamos la presentación y las bases y razonamiento del cambio que queremos hacer, así como el sueño, el perfil, y el porqué y el para qué de todo ello.

Compartir en la comunidad educativa el porqué y el para qué del cambio es recuperar la reflexión y la mirada del porqué y el para qué de la educación, que es un debate y una reflexión que conecta con nuestra vocación y propósito y nos ayuda a concentrarnos en lo esencial del cambio.

Por tanto, si consideramos que hoy nuestros alumnos no están saliendo de nuestra institución educativa de acuerdo con los rasgos e impactos que hemos establecido, parece evidente que debemos poner en marcha un proceso de transformación educativa integral, personal e institucional, que, más allá de la reflexión, la toma de consciencia y la formación y el acompañamiento, también incorporará una apuesta por la formalización del método científico y la búsqueda de evidencias con base en la evaluación y contraste de las hipótesis que establezcamos.

Disponemos, pues, de una clara “palanca” para mover el cambio en la definición del perfil de salida de nuestro alumnado y los primeros “resortes” que nos ayudarán a poner en marcha un proceso de transformación educativa integral sostenible, lógico, centrado y duradero en establecer una teoría para el cambio que explique claramente el porqué y el para qué de todo ello.

En próximos posts seguiremos explicando los elementos fundamentales de la metodología RIEDUSIS.