Principales conclusiones de la evaluación del impacto que han tenido sobre las personas las Comunidades de Aprendizaje en y para la Vida (CAV) del proyecto RECREA del estado de Jalisco (México)

En un post anterior, escrito inmediatamente después del trabajo de campo de la primera semana de septiembre de este 2024, ya resaltábamos la extraodinariedad de la experiencia y nos remitíamos a posteriores posts para ir presentando los resultados de la investigación-evaluación que hemos realizado.

Las CAV son el corazón del proyecto RECREA y se definen como espacios comunitarios de diálogo y aprendizaje colectivo. En estas comunidades, los participantes comparten experiencias y reflexiones que, mediante el intercambio, se transforman en conocimiento compartido. El objetivo de las CAV es fomentar el sentimiento de pertenencia y el compromiso con el bienestar colectivo, lo que promueve la innovación educativa hacia una sociedad más justa, solidaria y crítica.

El funcionamiento de las CAV se basa en el diálogo abierto, el análisis crítico y la colaboración en un espacio en el que los participantes pueden expresarse con equidad y transparencia. Esta estructura participativa permite una construcción colectiva de conocimiento que dignifica la vida y potencia la transformación personal y comunitaria.

La investigación-evaluación que hemos realizado en la segunda mitad del año 2024 como equipo de Reimagine Education, en colaboración con un equipo profesional de México, pretende evaluar el impacto de las CAV en el desarrollo de habilidades, valores y actitudes de los directivos, docentes, estudiantes y familias de los centros educativos de Jalisco, en las etapas de primaria y secundaria.

El estudio ha combinado métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión integral del impacto de las CAV. La metodología RIEDUSIS, desarrollada por Reimagine Education, ha guiado el análisis con un enfoque de transformación educativa integral. En la parte cualitativa se han llevado a cabo 44 focus group a directivos, docentes, alumnos y familias de 20 centros educativos y 43 entrevistas, en total se ha interlocutado con cerca de 300 personas. Respecto a la parte cuantitativa, se han obtenido 46.822 respuestas de las encuestas lanzadas (10.145 de docentes, 22.796 de alumnos de 6º de primaria y 13.881 de estudiantes de 3º de secundaria).

Los principales resultados obtenidos los resumimos a continuación.

Impacto en Directivos y Supervisores. Las CAV han impulsado un modelo de liderazgo más participativo en el que los directivos adoptan un rol inclusivo y descentralizado. Esto fomenta la implicación activa de la comunidad educativa en la toma de decisiones.

Innovación en la gestión escolar: los directivos han incorporado prácticas más reflexivas y dinámicas, con lo que han favorecido una cultura escolar de cambio y experimentación que enriquece las metodologías en las escuelas.

Distribución de responsabilidades: las CAV han permitido un liderazgo más distribuido y han creado un entorno de confianza que favorece la participación colectiva.

Mejora de la cohesión comunitaria: el ambiente de trabajo en las escuelas ha mejorado significativamente y ha promovido una colaboración transversal entre toda la comunidad educativa.

Impacto en docentes

Creatividad y autonomía: las CAV han animado a los docentes a idear proyectos innovadores y a buscar soluciones creativas con los recursos disponibles, lo que ha aumentado su autonomía.

Desarrollo personal y profesional: los docentes han experimentado un crecimiento integral que fortalece su identidad tanto personal como profesional.

Colaboración horizontal: la horizontalidad en la toma de decisiones ha mejorado la cohesión de los equipos de trabajo y el clima escolar, y ha favorecido el uso de metodologías activas en las aulas.

Sensibilización educativa: las CAV han incrementado la consciencia social y educativa de los docentes y han promovido una visión más inclusiva y colaboradora con las familias y la comunidad.

Impacto en el alumnado

Pertinencia e inclusión: en el alumnado de primaria, las CAV han reforzado el sentimiento de pertinencia y el respeto por la diversidad.

Autonomía y responsabilidad: los estudiantes tienen más confianza en sus capacidades de toma de decisiones, especialmente en los niveles de educación infantil y primaria.

Mejora en habilidades de comunicación y trabajo en equipo: las actividades de las CAV han fomentado la comunicación y la colaboración, aspectos que se siguen trabajando especialmente en secundaria.

Relación familia-escuela: las CAV han mejorado la conexión entre la vida escolar y familiar en los primeros niveles, aunque se percibe que puede mejorarse en secundaria.

Impacto en las familias

Participación activa: las CAV han incrementado la implicación de las familias en la vida escolar y han promovido una responsabilidad compartida en la educación de los hijos.

Vínculos con la escuela: se ha consolidado una relación de compromiso entre familias y escuelas, con lo que se ha creado un ambiente más colaborador.

Cultura de diálogo: las CAV han establecido una cultura de diálogo en que las familias participan más activamente en las decisiones escolares.

Impacto positivo en el aprendizaje: la participación familiar ha enriquecido el clima educativo y ha mejorado la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

El programa RECREA fomenta una filosofía educativa basada en el empoderamiento y la autonomía responsable de la comunidad educativa. A diferencia de los sistemas educativos tradicionales, orientados por normas rígidas y centralizadas, las CAV valoran la colaboración, la confianza y la transformación personal y social.

Quedan importantes retos futuros para el proyecto de las CAV dentro de RECREA, especialmente ahora que, a finales del 2024, se inicia otro período de 6 años de gobierno del estado de Jalisco, con la esperanza de consolidar y profundizar lo que han sido los últimos años.

El proyecto RECREA y las CAV han conseguido establecer un modelo de educación pública en Jalisco que impulsa un impacto positivo en directivos, docentes, estudiantes y familias, y promueve una comunidad educativa inclusiva y participativa. Aunque se encuentra en una fase preliminar, los estudiantes sugieren un cambio profundo hacia una educación centrada en el crecimiento personal y social, con un gran potencial de transformación educativa que, es seguro, seguirá desarrollándose.

Estamos muy contentos y orgullosos de haber podido contribuir con nuestros conocimientos y nuestra experiencia en la evaluación de impacto de este importante proyecto educativo de un estado.