Final de curs, vacances (a l’hemisferi nord) i reptes per al setembre (al món)

/0 Comments/in /by

Després d’un any molt intens, a molts ens toca posar punt final al curs amb més reptes dels últims anys. Enmig d’una pandèmia, amb més o menys recursos i amb les idees poc ordenades i molta necessitat de gestió i resposta immediata, al setembre de 2020 vam posar fil a l’agulla, durant tot el curs vam anar saltant tots els obstacles que trobàvem pel camí, fins a arribar al mes de juny d’aquest any 2021.

Aquest curs, seguint l’estela que ens han deixar les diverses experiències de la pandèmia, creiem que ha deixat clar que la transformació educativa és més necessària i imparable que mai i que la nostra metodologia RIEDUSIS és un bon punt de partida per començar, una guia per iniciar el procés de canvi profund de les institucions educatives i dur-lo a bon port.

Al novembre passat, en plena segona onada de la pandèmia a Europa, vam llançar un nou servei, TAC, Transferència, Acompanyament, Connexió, així com un programa per a persones directives denominat Reimagina’t per transformar, perquè, en els temps difícils, el que més s’aprecia és l’acompanyament, el fet de no sentir-se sol davant dels canvis tan sobtats com els que hem viscut.

La intensitat d’aquests mesos també s’ha vist reflectida al blog, on hem anat analitzant la situació del moment i hem donat pautes sobre com dur a terme la transformació educativa, que ja és en boca de tots, però per a la qual cal traçar l’estratègia més adequada per a cada cas.

Podeu aprofitar els dies lliures per fer repàs i posar-vos al dia de tot el que hem compartit aquest curs. Si no sabeu per on començar, us deixo tres dels articles més populars:

A vessar d’interrogants i de ganes d’afrontar nous reptes, tanquem aquesta pàgina fins al setembre, però continuaré compartint notícies i reflexions a Twitter (@xaragay) durant tot el mes d’agost.

Bones vacances!

Coneixes el nostres webinars de transformació educativa?

/0 Comments/in , /by

Fa un any, aquestes mateixes dates, estàvem confinats, i a Reimagine vam llançar la sèrie de webinars de transformació educativa sota el nom d’#EsHoraDeTransformarl’Educació. En ells, diferents membres de l’equip de Reimagine vam tractar cinc temàtiques que encara avui segueixen sent actuals i que creiem que poden ser-vos útils:

  • Impacte de reptes de l’educació arran de la crisi del coronavirus: en Xavier Aragay i la Jonquera Arnó aborden com passar de l’activisme innovador a l’estratègia transformadora: cal dedicar temps a la transformació, perquè ens estem jugant el futur de la nostra institució educativa.
  • Replantejar el procés d’ensenyar i aprendre: Com es pot fer la transició  de l’ensenyament remot d’emergència que es va posar en marxa arran del coronavirus, a situar a l’alumnat al centre del procés. Ens ho expliquen en Xavier Aragay i en Lluís Tarín.
  • Avançar en la transformació educativa: En aquest cas, en Xavier Aragay i la Mariana Martínez aborden la forma de concretar un canvi profund a l’aula, apunten a una transformació integral de l’escola i ofereixen una metodologia i unes quantes eines pràctiques.
  • El poder del joc per avançar en la transformació educativa: Impartit per Xavier Aragay, en col·laboració amb l’Imma Marín i l’Esther Hierro, de Marinva, ens expliquen que el joc és clau per educar persones més alegres, més connectades i amb un projecte vital. En definitiva, com l’aprenentatge lúdic pot transformar l’educació.
  • ¿Ens acompanyes a identificar i anticipar els elements clau del nou ensenyament presencial? Aquest és el darrer dels webinars de transformació educativa, en el qual la Jonquera Arnó i en Xavier Aragay ens presenten una eina per identificar, amb la comunitat educativa, els aprenentatges vitals i docents arran de la covid i créixer com a persones. És una eina desenvolupada per l’equip de Reimagine dins el marc de la nostra metodologia RIEDUSIS de reimaginació de les institucions educatives.

Els pots veure tots a l’apartat de vídeos d’aquest blog

2020: un any ple de reptes per transformar l’educació

/0 Comments/in , /by

Aquest 2020 ha estat un any estrany i difícil, amb un fort impacte en les nostres vides i societats, en termes de salut física i emocional, d’economia, d’educació… però, a la vegada, ha estat un període de la nostra vida que no oblidarem mai i que ens ha forçat a replantejar mirades, a superar inèrcies, a refer mapes i rutes… Qui ens hauria dit, fa uns anys, que ens mouríem d’aquesta manera!

Ara que ja tanquem el 2020 i albirem el 2021, l’equip de consult coaches de Reimagine Education Lab fem balanç del que ha significat per a nosaltres aquest any tan diferent i disruptiu…

Quan el divendres 13 de març, reunits ja virtualment, ens adonem que tot el nostre calendari definit i acordat amb les institucions amb les quals col·laborem en els compromisos presencials (seminaris, tallers, conferències…) a diversos països fins a final d’any, caldrà desconstruir-lo i refer-lo totalment mitjançant activitats virtuals, se’ns glaça la sang… El desconcert és alt i l’impacte en les nostres vides i marcs mentals també…

Tardem un parell de setmanes a reaccionar fins que descobrim que tot plegat pot ser una gran oportunitat per deixar enrere la nostra petita inèrcia (acabàvem de fer només tres anys com a equip) i aprofundir en la nostra missió d’ajudar a transformar l’educació tot implementant  propostes, productes i serveis nous. Com a equip i com a persones, ens calia reimaginar-nos, fer-nos preguntes de fons que, enmig del confinament i el trasbals, ens connectessin amb el nostre propòsit.

La primera acció ha estat apropar-nos més i millor a les  institucions educatives i als seus equips directius i educatius per ajudar-los a fer el salt cap a l’Ensenyament Remot d’Emergència (ERE) tot anticipant el Nou Ensenyament Presencial híbrid, flexible i significatiu (NEP). Així, al llarg de l’any, hem posat en marxa dues campanyes de comunicació #EsHoraDeTransformar i #EsHoraD’Acompanyar mitjançant un seguit de converses, trobades, posts i webinars, organitzats tant directament com en col·laboració gratuïta amb multitud d’institucions que ens ho van demanar. Creiem que hem ajudat a reflexionar, a clarificar, a posar paraules al desconcert i a insuflar il·lusió en l’educació, en el seu futur i en la seva transformació… En total, hem fet gairebé de 50 webinars i conferències virtuals que han aplegat unes 12.500 persones de forma directa i més del doble de forma indirecta, que han estat vistes posteriorment i que han fet créixer de forma exponencial els nostres contactes al blog i a les xarxes socials. Estem molt agraïts.

La segona ha estat l’aposta per la virtualització del nostre servei i acompanyament a les institucions educatives sense deixar de banda l’activitat presencial que hem reprès així que ha estat possible. Abans del COVID19, feia mesos que parlàvem de la necessitat de rebaixar la presencialitat i augmentar la virtualitat…, però no trobàvem mai el moment… Finalment, la crisi ens hi empeny i avui ja oferim tots els formats als equips que ens demanen la nostra col·laboració: virtual, híbrid i presencial. En aquests darrers mesos sumem ja innombrables hores de pantalla, amb tot tipus de grups i equips d’escoles i universitats de més de 12 països del món.

I la tercera acció ha estat la posada en marxa de nous productes i serveis per ajudar, d’acord amb el nou context i canvi de fase, els equips directius i educatius de les institucions a continuar avançant en la transformació integral, incloent amb força l’aturar-se per tornar a connectar amb la vida personal i professional i créixer en el lideratge. En aquest punt, destaquem  l’ICDA (Identificar, Compartir, Destil·lar, Accionar), la proposta d’acompanyament institucional TAC (Transferir,  Acompanyar, Connectar) o el nou programa d’acompanyament personalitzat grupal per a directius i directives (Reimagina’t per Transformar), i alguns altres que estem cocreant en aquests moments i que veuran la llum l’any 2021.

Hem combinat aquestes tres accions amb dues crides internacionals per augmentar la col·laboració i el treball en xarxa: Comparteix la teva experiència i participa en el LABoratori educatiu, i Crida a grups experts per fer avaluacions d’impacte a l’alumnat d’institucions en procés de transformació i de canvi. Agraïm molt l’àmplia resposta a totes dues crides, en les quals estem treballant i que ens obren interessants perspectives per a l’any 2021.

Finalment, també hem posat en marxa la iniciativa CERCLES REIDUSIS, un espai de trobada virtual amb directius i directives de tot el món, que ja coneixen i empren la nostra metodologia de transformació a les seves institucions i que desitgen reflexionar conjuntament i compartir aquesta nova dècada 2020/2030 que just encetem.

Certament, en aquests darrers mesos, hem treballat intensament, però crec que hem après i també hem crescut molt, tant en l’àmbit  personal com en el d’equip: hem avançat en una major consciència i connexió interior, hem augmentat la quantitat i la qualitat del treball en equip, hem aprés a cocrear nous productes i serveis, hem aconseguit estar més a prop de les persones i les institucions amb les quals col·laborem i hem eixamplat els nostres contactes i projectes… i el nostre propòsit! No està gens malament… I tot això, ho hem fet aplicant-nos la nostra pròpia metodologia de treball. De tot plegat en fem un molt bon balanç.

Les grans crisis sempre porten aparellades grans oportunitats. Això es el que hem viscut i això es el que intentem fer realitat amb les nostres aportacions al nostre entorn educatiu. Ara ja albirem i preparem l’any 2021 per seguir transformant les institucions educatives i ajudant els equips directius i educatius que les impulsen, estant a prop d’ells, cercant noves oportunitats, serveis, productes i projectes que els ajudin a avançar.

Volem agrair a totes les persones, equips i institucions que han confiat en nosaltres i que no han deixat de creure i de lluitar pel somni de transformar l’educació i de fer que els seus projectes de canvi segueixin avançant. Gràcies per l’audàcia i la convicció.

Bones festes nadalenques i que l’any 2021 ens ajudi a continuar aprenent i avançant.

L’equip de Reimagine Education Lab
Xavier, Lluís, Jonquera, Xavi, Alba, Mariana, Gemma i Mariona

Tornem d’aquí uns dies!

/0 Comments/in /by

S’està acabant el mes de juliol, i quin final de curs que hem tingut! El mes de març va arribar la pandèmia del coronavirus a Barcelona, on tenim la seu central de Reimagine Education Lab i, amb ella, vam posar en marxa la campanya #EsHoraDeTransformar l’educació i vam entrar en una activitat intensa de webinars, posts i acompanyament d’institucions educatives que estaven activant un Ensenyament Remot d’Emergència.

En un primer moment ja vam tenir clar que la pandèmia venia a recordar-nos que, més enllà dels resultats, l’educació ha de donar eines per a la vida. Per això, vam decidir oferir uns webinars gratuïts que ajudessin les institucions educatives a fer front a la nova situació i, tot seguit, us enllacem els vídeos. Primer vam llançar-ne una sèrie de tres, en els quals vam parlar dels Impactes i reptes arran de la crisi del coronavirus, ens vam Replantejar el Procés d’Ensenyar i Aprendre i vam compartir idees per Avançar en la Transformació Educativa. La proposta va tenir tant d’èxit que ens vam animar a oferir-ne dos més: un, conjuntament amb Imma Marín, de Marinva, sobre El Poder del Joc per avançar en la Transformació Educativa, i l’altre, que tancava la sèrie parlant de com Identificar i anticipar els Elements Clau del Nou Ensenyament Presencial.

També vam participar en més de 30 webinars i trobades virtuals que organitzaven altres persones o institucions educatives d’Europa i Amèrica Llatina, com la presentació del llibre Escuelas que valgan la pena, de Pepe Menéndez, i webinars a Portugal, Uruguay, Argentina, Mèxic, República Dominicana, Bolívia…

En total hem pogut arribar a més de 20.000 persones, entre famílies, personal docent i  directiu d’institucions educatives, a tots els quals hem convidat a participar en el nostre LABoratori Educatiu. Tot l’equip de Reimagine Education Lab estem contents/es i satisfets/es, i emprenem ara un merescut descans durant el mes d’agost. Ens retrobarem el mes de setembre amb energies renovades per seguir transformant l’educació en tots el racons del món!

¿Per abordar la transformació educativa és imprescindible canviar la cultura institucional?

/0 Comments/in , /by

️– Lluís Tarín i Xavier Aragay –

Reimagine Education LAB ha estat ajudant i acompanyant l’equip directiu de la Universitat Catòlica de l’Uruguai (UCU) durant el mes de juliol passat (2019), en un procés de reflexió i desenvolupament orientat a la transformació i canvi de la dimensió educativa de la universitat. Hem discutit i analitzat qüestions fonamentals com per exemple, ¿Cap on anem?, ¿a fer què?, ¿per què?, ¿amb quin propòsit?… Havíem previst parlar de valors, creences, significats, regles i tradicions dels processos educatius experimentats i viscuts per la comunitat educativa de la UCU. És a dir, el que denominem la cultura institucional. És un tema conegut però, en aquest cas, l’equip directiu de la UCU es va trobar bussejant en unes aigües (les de la cultura) menys transparents del que es pugui suposar.

Però abans de continuar, ¿què és exactament la cultura institucional? «Es denomina cultura institucional el conjunt de creences, valors, estructures cognitives generals i significats que la institució educativa utilitza per afrontar el dia a dia. La cultura informa els membres de la comunitat educativa sobre com s’ha d’actuar en determinades situacions.» (Schein, 1988).

De fet, la cultura d’una institució educativa com la universitat és el factor menys visible que influeix i condiciona els processos de canvi i transformació educatius.

Determinar la cultura d’un centre educatiu presenta una gran dosi de dificultat. L’«aquí es fa així» engloba múltiples facetes explícites i implícites i diverses formes de com es relacionen les persones i com organitzen les experiències d’aprenentatge. (Fullan, 2002).

Perquè els equips directius de la UCU poguessin entreveure la cultura del seu centre educatiu i poguessin reflexionar en profunditat, Reimagine Education Lab va dissenyar un dispositiu d’anàlisi i de reflexió per comprendre com afecta la cultura institucional al professorat en la seva activitat de facilitar l’aprenentatge, i a l’alumnat en la seva activitat d’aprendre. En primer lloc, es va escollir un model d’anàlisi i identificació de la cultura institucional que pogués considerar la cultura del centre educatiu en la totalitat, el Model de Denison (2000).  Aquest model, utilitzat en els quatre continents per multitud d’organitzacions de tot tipus, i entre elles, per institucions educatives (publiques i privades), és el resultat de més de vint-i-cinc anys d’investigació del Dr. Daniel Denison, exmembre de la Universitat de Michigan Business School, i actual professor de Desenvolupament Organitzacional a IMD – International Institute of Management Development a Suïssa.

La dinàmica parteix dels quatre elements base del model Denison, ajuda a fer que l’organització educativa observi i reflexioni treballant en grup per mitjà de preguntes i qüestionaris, els elements essencials de la cultura institucional. Es tracta, en primer lloc, d’identificar la cultura real i actual que el centre educatiu viu i utilitza per abordar el dia a dia universitari.

Quan els equips directius han pogut reflexionar i valorar quins elements de la cultura són presents al seu centre educatiu i quins no, es continua avançant en el procés reflexiu i ens qüestionem si és possible abordar un procés de transformació i de canvi amb els elements de cultura reals i actuals que s’han identificat. No hi ha dubte que la resposta a aquesta pregunta clau requereix prèviament una formulació precisa de la missió i de les intencions i propòsits educatius de la institució educativa.

Finalment, s’ajuda que els equips directius segueixin progressant i es formulin la pregunta següent: ¿Com podem avançar per superar la distància entre la cultura que tenim ara i la que volem? Novament, la dinamització utilitza el treball en grup per identificar en base al model Denison aquelles actituds, valors i creences que es consideren necessàries per configurar una cultura organitzacional conforme al procés de transformació i de canvi que es vol obtenir.

Gràcies a aquest procés de reflexió, l’equip de la Universitat Catòlica de l’Uruguai va poder detectar les actituds, els valors i les creences compartides pels equips directius, les aspiracions ideals per transformar la cultura organitzativa, la percepció col·lectiva de la distància entre la realitat i les aspiracions ideals de la cultura institucional, el grau de consonància entre els diferents grups de directius i els seus posicionaments institucionals i les variacions en la percepció de la cultura de la institució.

Bibliografia

Denison, D. (2001). Organizational culture: can it be a key lever for driving organizational change?

Dins C. L. Cooper, S. Cartwright i P. Ch. Earley (Eds.), The International Handbook of Organizational Culture and Climate (p. 347-372). Chichester: John Wiley & Sons.

Denison, D. i Neale, W. (2000). Denison Organizational Culture Survey. Ann Arbor: Denison Consulting.

Fullan, M. (2002) Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la reforma educativa. Madrid: Akal.

Schein, E. (1988). La cultura empresarial y el liderazgo. Una visión dinámica. Plaza & Janes Editores. P.

I, de sobte, tornem a ser desembre!

/0 Comments/in /by

Ja ha arribat el desembre i amb ell ens acomiadem del 2019. Després d’un 2018 presentant el llibre Reimaginando la educación i parlant-ne en molts mitjans de comunicació, el 2019 l’equip de consultcoachers de Reimagine Education Lab no hem deixat d’acompanyar, inspirar i aprendre al costat de les persones i de les institucions que han confiat en nosaltres. Al llarg d’aquests 365 dies hem tingut l’oportunitat de ser a 9 països diferents (de Portugal a Mèxic, Uruguai i Argentina…) i de treballar amb més de 35 institucions educatives (escoles, universitats i xarxes de centres) en el seu procés de transformació educativa mitjançant la metodologia RIEDUSIS (SIStema per ReImaginar l’EDUcació). Més de 35 centres amb històries, carismes i realitats molt diferents, però que comparteixen el desig profund d’oferir als seus alumnes les millors oportunitats perquè puguin construir d’una altra manera i amb un altre enfocament el seu projecte vital. A més, aquest any hem unit esforços i il·lusions amb la iniciativa BeChallenge, una plataforma d’aprenentatge per repte en els quals l’estudiant se situa al centre del procés d’aprenentatge, i que ara vehicula la relació, en forma de comunitat d’aprenentatge, dels directius que segueixen la nostra formació bàsica al llarg del primer any.

Així, doncs, el 2019 ha estat un any apassionant en el qual, més que mai, hem sentit que estem canviant de fase i hem vist com la intel·ligència artificial i el big data comencen a arrencar en una dècada (2020 a 2030) que donarà, sens dubte, un nou impuls a la innovació educativa. És per això que, un any més, ens reafirmem en la necessitat de transformar l’educació perquè els nostres alumnes es puguin desenvolupar en el món en què viuran. I, convençuts que l’educació és la millor eina que tenim per transformar el planeta, acollim el 2020 amb la voluntat i el convenciment de seguir fent realitat el nostre somni d’acompanyar persones i institucions en aquest procés.

Somiem acompanyar les persones perquè recuperin la seva vocació i els seus somnis. Perquè, per sobre de totes les dificultats que sovint es viuen a les escoles i a les universitats, puguin alçar la mirada, treballar interiorment, enfortir la seva vida interior i canviar el seu marc mental. Perquè no hi ha transformació institucional sense transformació personal…

Finalment, us desitgem un bon any 2020 en el qual us pugueu aturar, compartir, somiar i, sobretot, mantenir la mirada centrada en els nostres alumnes, perquè ells són, en definitiva, el perquè i el per a què de la nostra feina.

Feliç 2020 de part de tot l’equip de Reimagine Education Lab!

Unim experiència, capacitat i il·lusió per transformar l’educació

/0 Comments/in , /by

✒ – Xavier Pascual i Xavier Aragay – 

BeChallenge i Reimagine Education Lab estableixen un acord estratègic de col·laboració per impulsar i facilitar els processos d’innovació i canvi educatiu.

Fa anys que vam començar a reaccionar davant d’un entorn que cada dia es mou més de pressa. Entrem de ple en un entorn que va cap a unes transformacions sense precedents i radicalment incertes. Davant d’això, en el món es viu una veritable primavera educativa, amb milers d’educadors i centenars d’institucions que avancen cap a unes experiències de canvi profundes… però, sovint, tot això implica molt esforç, i no és fàcil.

Aquesta és la raó per la qual moltes escoles i universitat que fa temps que incorporen innovacions, han de canviar de fase i passar de la innovació centrada en l’acció i pensada de curs en curs, a una transformació profunda de l’educació (canvi de paradigma). Això és un procés que durarà uns quanta anys i per al qual cal tenir una mirada a mitjà i llarg termini que sàpiga combinar l’estratègia global, la mobilització de la comunitat educativa, la pedagogia activa, la tecnologia al seu servei i, sobretot, el canvi de mirada i de sentit de tot el que fem.

En aquest context, des del projecte que lidero, Reimagine Education Lab, unim esforços amb la iniciativa BeChallenge, liderada per Xavier Pascual, el qual, alhora, s’incorpora com a consultor a Reimagine.

BeChallenge ofereix una plataforma d’aprenentatge mitjançant tecnologies actives en què es puguin generar fluxos de treball guiat basats en Design Thinking i dur a terme processos d’aprenentatge centrats en els estudiants, de manera digital, social i gamificada.

Reimagine Education Lab acompanya, impulsa i porta a la pràctica processos de canvi i experiències de transformació profunda en universitats, escoles, xarxes d’escoles i altres institucions educatives.

Unim experiència, capacitat i il·lusió per oferir un servei integrat i millor a tots els educadors i directius que volen avançar per aquest camí de transformació. Entre altres sinergies, oferim una nova plataforma que dóna suport al canvi dels equips i les aules passant d’estructures instruccionals a estructures de generació de coneixement entre iguals.

Gràcies a aquest acord, les institucions que treballen amb Reimagine Education Lab es veuran beneficiades amb l’ús i el contingut de la plataforma BeChallenge, que servirà com a eina per als processos de transformació educativa i facilitarà, tant als equips directius com al professorat, una eina per a la transició entre l’educació tradicional i l’educació del segle xxi. Si vols saber-ne més, posa’t en contacte amb nosaltres i en parlem.

Nou llibre d’Imma Marín: “¿Jugamos? Cómo el aprendizaje lúdico puede transformar la educación”

/0 Comments/in /by

Fa uns quants dies vaig assistir a la presentació del llibre ¿Jugamos? Cómo el aprendizaje lúdico puede transformar la educación, d’Imma Marín, del segell Ediciones Paidós, i us el vull recomanar. Imma Marín, amb qui comparteixo vida, visió i professió, és una de les especialistes més importants d’Espanya sobre joc i gamificació o, en altres paraules, en l’aplicació del joc com a estratègia educativa.

El llibre parteix de la idea, que comparteixo totalment, que “avui dia, l’escola està saturada, estressada i plena d’obligacions. I és precisament en aquest entorn en el qual ens trobem submergits on el joc pot tenir la clau que obri les portes de la innovació i el canvi, la clau que ens pot ajudar a superar moltes dificultats a les quals s’enfronten mares, pares, professorat i alumnes”.

La idea principal que ens transmet la Imma en aquest llibre és per què i com el joc pot contribuir substancialment millorar l’educació i si realment el joc és la millor manera d’aprendre, com postula l’autora. En aquesta obra, la Imma invita els lectors a fer un recorregut pel món del joc alhora que aporta estratègies i materials que revolucionaran l’educació a les aules.

Presentación del libro "¿Jugamos?" de Imma Marín (Paidós, 2018).

No és un llibre que s’estili, com tampoc no va ser-ho la presentació: van intervenir-hi personatges simpàtics, divertits i estrambòtics (magníficament interpretats per persones de l’equip de Marinva) i la Imma ens va fer jugar i passar una estona inoblidable. Alhora, al seu llibre, l’autora ens proposa un viatge amb l’Alícia, la del País de les Meravelles, amb la qual recorrem un entretingut camí en què ens endinsem a descobrir les claus per transformar l’educació mitjançant el joc. Darrere de cada una de les deu portes (cada un dels capítols del llibre), un personatge del conte de Lewis Carroll ens dóna la benvinguda i trobem reflexions teòriques, exemples pràctics i activitats per aplicar una transformació lúdica als centres i fins i tot a casa, i sobretot, en cada un de nosaltres.

Així, doncs, el llibre no només ens parla del joc i de l’actitud lúdica en educació com a clau de la transformació educativa, sinó que a més ens fa una proposta de lectura recreativa: cada capítol presenta activitats gràcies a les quals el lector o lectora podrà aconseguir els objectes necessaris per omplir-se el barret lúdic. Una proposta de lectura amena i gamificada!

Juguem?

Visita a la Facultat d’Humanitats i Ciències de l’Educació de la Universitat de Mondragón

/0 Comments/in /by

Després de la visita al Basc Culinary Center, a Donosti, vaig anar a Escoriaza per reunir-me amb la degana i l’equip directiu de la facultat. Actualment, la facultat, mitjançant un aprenentatge basat en competències i en diverses metodologies (simulació de situacions reals en totes les assignatures, aprenentatge basat en projectes, en resolució de problemes, en casos…), ofereix en modalitat presencial i en línia, els graus següents:

I els màsters següents:

L’origen de la facultat es remunta a l’any 1976, quan es crea com a escola de magisteri. El 1981 es transforma en cooperativa i el 1997 s’incorpora a la Universitat de Mondragón. L’euskaldinització de l’educació al País Basc i el cooperativisme són els seus eixos de treball més importants.

Actualment estan definint la seva missió en el marc de buscar un model propi d’innovació pedagògica per poder-lo transferir a les escoles del seu entorn, amb les quals mantenen una relació important des de fa anys.

Fan docència, investigació i transferència, i focalitzen els seus esforços en quatre àmbits: educació inclusiva, societats multiculturals i plurilingües, interculturalitat i impuls a la innovació educativa.

Aquesta facultat i tota la seva interessant activitat són bastant desconegudes fora del seu entorn més directe, i estic convençut que ofereixen una opció docent i d’investigació molt interessant vinculada a les necessitats dels seu país.