Impulsors de la transformació educativa

Quins són els impulsors de la transformació educativa?

– Xavier Aragay –

Abans d’aprofundir en els impulsors de la transformació educativa, t’explicaré d’on ve el concepte. Fa unes setmanes vaig estar llegint un dels últims documents que han publicat aquest any (febrer de 2021) Michael Fullan i el seu equip, titulat Los impulsores correctos para el éxito de todo el sistema, en què es remarca que “el més important és que el moment és l’adequat” (1).

Tal com diu Fullan a la introducció, “aquest document té la intenció de proporcionar una solució integral al que afligeix el sistema escolar públic actual i el seu lloc en el desenvolupament social: un sistema que està fallant estrepitosament davant dels desafiaments fonamentals cada cop més complexos per a la nostra supervivència”.

La proposta m’ha semblat molt interessant i oportuna per a aquest moment, en el qual hem d’accelerar les solucions futures de l’educació. El primer que hem de tenir clar és què s’entén per un impulsor, i comprendre que la transformació educativa identifica quatre impulsors incorrectes i quatre de correctes.

Seguint amb les paraules de Fullan: “La meva concepció d’un impulsor és que és una força que atrau energia i genera moviment de manera contínua. […] Representen un model únic i integrat que genera un desenvolupament continu”.

Els impulsors incorrectes de la transformació educativa, que funcionen des de fa 40 anys, són:

  • L’obsessió acadèmica, que involucra tant el sistema d’aprenentatge com l’avaluació relacionada amb els resultats de l’aprenentatge.
  • La intel·ligència de la màquina per si sola, sense tenir en compte el factor humà. Hem sobreestimat les màquines i subdesenvolupat la intel·ligència col·lectiva.
  • L’austeritat, que ha fet que, a la majoria de les persones, els resulti pràcticament impossible escapar de les seves situacions de desavantatge inicial.
  • La fragmentació, és a dir, la desconnexió entre les parts, que afavoreix la inèrcia i aprofundeix els sistemes de prejudici i discriminació existents.

I, en contraposició, es plantegen els impulsors correctes per a l’èxit de tot el sistema:

  • Benestar i aprenentatge, vinculats i relacionats com el que prepara tots els estudiants per al món complex en què vivim. És a dir, estudiants que veuen l’escola com un lloc on se senten bé amb ells mateixos i amb la persona en la qual s’estan convertint.
  • La intel·ligència social com a part essencial de la nova ciència de l’aprenentatge, ja que aquest tipus d’intel·ligència social del grup i dels individus que l’integren no s’ha cultivat bé en l’evolució de l’aprenentatge.
  • Les inversions en igualtat, que són fonamentals per al futur de la societat. Necessitem inversions per millorar la infraestructura i els recursos del sistema educatiu i, així, millorar-ne el funcionament.
  • Sistemitat, que significa una postura de ment i acció que va més enllà del que és sistèmic, que és un terme analític. El sistema no es pot canviar sense que totes les capes de sistema tinguin consciència i responsabilitat en el canvi.

Els quatre impulsors correctes integrats representen un canvi de sistema amb molt de potencial en acció. Els quatre tenen en comú la centralitat de la persona i l’aposta per la comunitat educativa com a artífex del canvi. També és significatiu remarcar la importància de reconstruir la sistemitat davant de la fragmentació tradicional de l’educació, especialment quan la crisi de la COVID-19 que estem vivint ha destruït els mapes compartits d’avenç futur de les nostres institucions.

En canvi, no podem deixar sols els quatre impulsors de la transformació educativa incorrectes, encara que no estiguin completament equivocats, ja que ens porten en una direcció negativa. D’aquesta manera, els impulsors incorrectes, amb una bona orientació dels impulsors correctes mitjançant una acció coordinada i sostinguda, ens poden conduir a un canvi de sistema satisfactori.

El document, ja cap al final, ens planteja que el canvi de sistema no pot ser només de dalt a baix, ni només de baix a dalt, ni només de centre a fora. I conclou: “Si vols un canvi de sistema, tu has de canviar el sistema!”, i “el més important és que el moment és l’adequat”.

T’apuntes a anticipar ara un canvi de sistema?

(1) Fullan, Michael. Los impulsores correctos para el éxito de todo el sistema. Centre for strategic education. CSE Leading Education Series, 1. Copyright 2021 CSE, Victoria.

Aquest article pertany a la sèrie El futur de l’educació es ara, pots llegir el primer  AQUÍ.

Share your thoughts

Aquest lloc utilitza Akismet per reduir els comentaris brossa. Apreneu com es processen les dades dels comentaris.