Evaluar periódicamente el perfil de salida del alumnado, es un elemento clave para la transformación de la educación

En un post anterior del marzo de 2024 ofrecíamos respuesta a la cuestión sobre si es posible medir el perfil de salida del alumnado y avanzábamos cómo el desarrollo de las competencias para la vida (competencias transversales o soft skills) predecían el aumento en el resultado académico de los estudiantes. Detallábamos cómo a lo largo del año 2023 desarrollamos la investigación financiada por la Fundació ”la Caixa”, Educating to be “Excellent People” and not only “Excellent Professionals”, junto con el equipo formado por el Dr. Álex Escolà-Gascón (Departamento de Métodos Cuantitativos y Estadística, Universidad Pontificia de Comillas, Madrid, España) y el Dr. Josep Gallifa Roca (Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna, Universidad Ramon Llull, Barcelona, España). En este estudio participaron 1.878 estudiantes de 36 centros educativos de España y Portugal.

En este post, nos centramos en proporcionar una primera “fotografía” del   perfil de salida del alumnado de las escuelas participantes. Después de un análisis documental de los diferentes modelos de persona o perfiles de salida de las instituciones participantes en el proyecto, a continuación presentamos las competencias transversales vinculadas a las capacidades personales más repetidas y comunes, las cuales son esenciales no solo para el éxito académico, sino también para el desarrollo personal y profesional de los y las estudiantes en un mundo cada vez más complejo y cambiante.

Es muy interesante conocer los rasgos más esenciales de múltiples instituciones:

Compromiso social

El compromiso social se destaca como una competencia clave, reflejando la necesidad de formar ciudadanos responsables y comprometidos con su entorno. En un contexto globalizado, donde los problemas trascienden fronteras, la capacidad para entender y actuar sobre cuestiones sociales es vital para construir sociedades más justas y sostenibles.

Autonomía

La autonomía permite al estudiantado gestionar su propio aprendizaje y tomar decisiones informadas. Esta competencia es esencial para la autoeficacia y el empoderamiento personal, preparándolos para enfrentar desafíos con confianza y responsabilidad.

Espíritu crítico

El espíritu crítico fomenta el pensamiento independiente y la capacidad de analizar y discernir información válida y sesgada de manera objetiva, lo cual es crucial para el desarrollo de individuos bien informados y capaces de tomar decisiones acertadas.

Cooperación y colaboración

La cooperación y colaboración reflejan la importancia del trabajo en equipo y la habilidad para trabajar efectivamente con otros. Estas competencias son fundamentales en cualquier contexto profesional y social, promoviendo la sinergia y el logro de objetivos comunes.

Creatividad e innovación

La creatividad e innovación son competencias esenciales en un mundo que demanda soluciones nuevas y efectivas a problemas antiguos y emergentes. La capacidad de pensar fuera de la caja y generar ideas originales es una habilidad altamente valorada en todos los campos.

Respeto

El respeto se vincula con la convivencia y la capacidad de valorar y aceptar la diversidad. Fomentar el respeto en las escuelas es crucial para crear ambientes inclusivos y armoniosos, donde todos los estudiantes puedan desarrollarse plenamente.

Empatía y compasión

La empatía y compasión son competencias que humanizan nuestras interacciones y fortalecen los lazos sociales. La capacidad de ponerse en el lugar del otro y actuar con compasión es fundamental para la cohesión social y el bienestar comunitario.

Autoconocimiento

El autoconocimiento permite a los estudiantes entender sus propias emociones, fortalezas y áreas de mejora. Esta competencia es fundamental para el desarrollo personal y profesional, facilitando una vida equilibrada, reflexiva y consciente.

A partir del mencionado proyecto Educating to be “Excellent People” and not only “Excellent Professionals”, se ha evidenciado que evaluar el perfil de salida del alumnado es una práctica fundamental para garantizar que las instituciones educativas están cumpliendo con su misión de formar personas competentes y preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI, más allá de los contenidos o conocimientos académicos. Este tipo de evaluación, que debería desarrollarse con cierta reiteración, no solo proporciona una visión clara de las competencias adquiridas por los y las estudiantes, sino que deviene una palanca de cambio fundamental porque permite entender el impacto de la acción educativa, identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias educativas en consecuencia, y adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad. 

En los últimos cinco años, el equipo de Reimagine Education ha desarrollado ya más de 25 evaluaciones de proceso, del modelo educativo, de innovaciones educativas específicas, del perfil de salida transversal del estudiantado, de la experiencia efectiva del alumnado en el aula…, en 7 países diferentes de Europa y América.

Fruto de esta experiencia y de acuerdo con lo vivido en el proyecto mencionado anteriormente, surgió la propuesta de creación de una red específica de instituciones educativas interesadas en realizar, cada dos años, una evaluación del perfil de salida del alumnado para que nos ayude en la práctica reflexiva; y son ya diferentes instituciones las que se han sumado a esta iniciativa para seguir reflexionando, de forma individual y colectiva, acerca de nuestro camino de innovación y transformación educativa, y para elaborar planes que mejoren el modelo educativo actual y nos acerquen al perfil de salida que queremos conseguir. 

Si quieres sumarte a esta red de escuelas e instituciones educativas para realizar evaluaciones del perfil de salida del alumnado, no dudes en contactar con nosotros y ¡te informaremos!