Tres medidas para fomentar la equidad en la educación (parte 2)

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Lluis Tarín
Xavier Aragay

Apoyo a los estudiantes desfavorecidos

En este segundo post de las medidas para fomentar la equidad en la educación nos centraremos en el apoyo a los estudiantes desfavorecidos.

 

No todos los y las estudiantes comienzan con el mismo nivel de ventaja. Algunos pueden enfrentar desafíos adicionales debido a su origen socioeconómico, su salud, su situación familiar, u otros factores. Como educadores, tenemos la responsabilidad de reconocer estos desafíos y proporcionar el apoyo adicional que estos estudiantes puedan necesitar.

 

  • ¿Cómo podemos hacer esto de manera efectiva?
  • ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos los alumnos y alumnas tengan las mismas oportunidades para aprender y crecer?

 

A) Proporcionar servicios de tutoría o mentoría

 

Algunos estudiantes pueden necesitar ayuda adicional para mantenerse al día con sus estudios o para lidiar con los problemas personales o emocionales. Los servicios de tutoría y mentoría pueden proporcionar este apoyo adicional, ayudando a los estudiantes a superar los obstáculos y a alcanzar su máximo potencial.

 

Pregúntate a ti mismo:

 

  • ¿Cómo puedo identificar a los estudiantes que pueden necesitar servicios de tutoría extra?
  • ¿Qué recursos están disponibles en mi escuela o comunidad para proporcionar estos servicios?

 

B) Implementar programas después de la escuela

 

Los programas después de la escuela pueden proporcionar un espacio seguro y enriquecedor para los estudiantes fuera del horario escolar. Estos programas pueden ofrecer una variedad de actividades, desde ayuda con los deberes hasta deportes y artes, y pueden ser especialmente beneficiosos para los estudiantes que pueden no tener acceso a estas oportunidades en casa.

 

Pregúntate a ti mismo:

  • ¿Qué tipos de programas después de la escuela podrían beneficiar a mis estudiantes?
  • ¿Cómo puedo trabajar con mi escuela o comunidad para implementar estos programas?

 

C) Trabajar con otros servicios de la comunidad

 

Algunos estudiantes pueden enfrentar desafíos fuera de la escuela que afectan su capacidad para aprender, como la inseguridad alimentaria o problemas de salud. Trabajar con otros servicios de la comunidad puede ayudar a abordar estos desafíos, proporcionando a los y las estudiantes el apoyo que necesitan para estar saludables y listos para aprender.

 

Pregúntate a ti mismo:

 

  • ¿Qué desafíos fuera de la escuela pueden estar enfrentando mis estudiantes?
  • ¿Cómo puedo trabajar con otros servicios de la comunidad para abordar estos desafíos?

 

El apoyo a los estudiantes desfavorecidos es un aspecto crucial de la equidad en la educación. Al reconocer los desafíos que enfrentan estos estudiantes y proporcionar el apoyo que necesitan, podemos ayudar a garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades para aprender y crecer.

 

¿Estás listo para tomar medidas para apoyar a los estudiantes desfavorecidos en tu aula?

 

Desde Reimagine Education podemos ayudarte

¿Nuevo período académico y nueva fase de la educación?

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Xavier Aragay

En muchas partes del mundo, en estas semanas, empieza un nuevo período académico para las instituciones educativas. Miles de estudiantes, profesores y profesoras reinician la actividad con ilusión y expectativa, y centenares de directivos y directivas enfocan y buscan objetivos y resultados, y probablemente también innovaciones y cambios.

La rueda vuelve a empezar con infinitas posibilidades para asegurar, a la vez, altos niveles de asunción del conocimiento, así como el máximo desarrollo humano del alumnado. Sin embargo, lo más importante de este nuevo período que estrenamos será, con toda seguridad, darle nuevas oportunidades a la innovación y transformación de nuestro proyecto educativo para responder al movimiento de cambio que se evidencia en el mundo, a la vez que conseguimos que la inercia y el activismo de cada año no nos consuman todo el tiempo y energía disponible.

Vamos a necesitar parar. Parar para tomar perspectiva va a ser fundamental si deseamos construir un futuro educativo distinto donde la innovación y el cambio tengan un lugar. Parar para anticipar el futuro que deseamos y que de alguna manera ya se adivina y emerge en muchas partes. Estamos ya en una nueva fase de la educación.

Ciertamente podemos estar preocupados y preocupadas por muchas y muy diversas cosas en nuestro día a día. En algunos países la baja natalidad, con la baja matrícula, es el principal problema. En otros, la necesidad de cumplir nuevos estándares o nuevas normas y leyes que nos quieren ayudar a avanzar hacia una nueva educación. En muchas partes la necesidad de avanzar en la inclusión, para ayudar a cada persona, a cada alumno y alumna, a llegar lo más lejos posible. En todo el mundo la perspectiva de una tecnología que ha acelerado y nos desborda, obligándonos a evaluar las innovaciones que tenemos y a replantear los modelos educativos en marcha.

En todo caso, sea por una razón u otra, necesitaremos plantearnos nuevas estrategias y nuevos caminos para fortalecer nuestro proyecto educativo, para dar respuesta a los múltiples retos planteados y priorizar nuestro tiempo y energía para poder entrar en una nueva fase de innovación y cambio.

Y para ello, solamente necesitamos dos ingredientes esenciales: convicción, para dedicarle tiempo y energía, y visión, que nos permita tener apoyo y ayuda de profesionales que ya hayan hecho el camino.

Sin dedicarle un poco de tiempo y energía en este nuevo período que empezamos, no renovaremos nuestro proyecto educativo con nuevas posibilidades y opciones. Se trata de crear un equipo de impulso de la innovación y el cambio, y reservar tiempos y espacios que permitan parar y ver hacia dónde queremos avanzar, evaluando, haciendo diagnóstico, mirando nuestra realidad de otra forma, tomando perspectiva y generando una nueva estrategia seguramente distinta de la actual. Con convicción.

Y dejarse ayudar para tener nueva inspiración, para encontrar un método para nuestro camino de cambio, para replantear el liderazgo, para incorporar la mirada sistémica y, de esta forma, con un nuevo y activo acompañamiento, lograr entrar en nuevas sendas no transitadas hasta ahora. Con visión.

Sigue la rueda, pero necesitamos parar para anticipar un futuro distinto. Y necesitamos también apoyo para adentrarnos en nuevos caminos de cambio. Y todo ello es posible en este nuevo período académico que iniciamos. Depende de ti… ¿hablamos?

Tres medidas para fomentar la equidad en la educación (parte 1)

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Lluis Tarín

La equidad en la educación es un objetivo que todos los educadores, las educadoras y miembros de la comunidad educativa deben esforzarse por alcanzar. Sin embargo, lograr la equidad no es una tarea sencilla; requiere de un compromiso constante para aprender, adaptarse y mejorar.

En este post, hemos profundizado en tres prácticas clave que pueden ayudar a promover la equidad en la educación:

 

  • La educación inclusiva
  • El apoyo a los estudiantes desfavorecidos
  • El mantenimiento de altas expectativas para todos los y las estudiantes

 

Cada una de estas prácticas presenta sus propios desafíos y oportunidades. La educación inclusiva requiere que reconozcamos y celebremos la diversidad en nuestras aulas, y que proporcionemos el apoyo necesario para que todo el estudiantado pueda participar plenamente en la vida escolar.
El apoyo al alumnado desfavorecido implica reconocer los desafíos adicionales que algunos estudiantes pueden enfrentar y proporcionar los recursos y servicios necesarios para ayudarles a superar estos desafíos. Y mantener altas expectativas para todos los alumnos y alumnas significa desafiar a todos nuestros estudiantes a alcanzar su máximo potencial, proporcionando la retroalimentación, el apoyo y la motivación que necesitan para hacerlo.

 

A lo largo de este post, hemos proporcionado preguntas para reflexionar y ayudarte a pensar en cómo puedes implementar estas prácticas en tu propio contexto. Al hacerlo, esperamos que puedas dar pasos concretos hacia la mejora de la equidad en tu aula y más allá.

 

  • ¿Estás listo para embarcarte en este viaje hacia una mayor equidad en la educación?

En este primer post te hablaremos de educación inclusiva y en siguientes posts del apoyo a los estudiantes desfavorecidos y del mantenimiento de altas expectativas para todo el alumnado.

Educación inclusiva

 

La inclusión es un concepto fundamental en la equidad educativa.

 

  • ¿Qué significa realmente ser inclusivo en el contexto educativo?
  • ¿Cómo podemos, como educadores, crear un ambiente que no solo tolere, sino que celebre la diversidad y garantice que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar plenamente en la vida escolar?

 

 

A) Implementación de programas de educación especial

 

Los estudiantes con discapacidades a menudo enfrentan barreras adicionales en la educación. Para garantizar que estos estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender y crecer, es esencial implementar programas de educación especial que se adapten a sus necesidades individuales. Esto puede implicar la adaptación de los métodos de enseñanza, la provisión de recursos de aprendizaje especializados y la formación de los maestros en la enseñanza inclusiva.

 

Pregúntate a ti mismo:

 

  • ¿Cómo puedo adaptar mis métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de todos mis estudiantes?
  • ¿Qué recursos y formación necesito para enseñar de manera efectiva a los estudiantes con discapacidades?

 

B) Promoción de la diversidad cultural y lingüística

 

En nuestras aulas cada vez más diversas, es crucial que todos los estudiantes se sientan valorados y aceptados, independientemente de su origen cultural o lingüístico. Esto puede implicar la inclusión de diversas culturas y lenguas en el currículo, la promoción de la tolerancia y el respeto en el aula, y la provisión de apoyo adicional para los estudiantes que están aprendiendo el idioma de instrucción.

 

Pregúntate a ti mismo:

  • ¿Cómo puedo incorporar diversas culturas y lenguas en mi enseñanza?
  • ¿Cómo puedo fomentar un ambiente de respeto y tolerancia en mi aula?

 

C) Lucha contra el acoso y la discriminación

 

Para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de aprender y crecer, es esencial que se sientan seguros y aceptados en la escuela. Esto implica tomar medidas firmes contra el acoso y la discriminación, y promover un ambiente escolar que sea acogedor para todos.

 

Pregúntate a ti mismo:

 

  • ¿Cómo puedo prevenir y abordar el acoso en mi aula o en el patio de la escuela?
  • ¿Cómo puedo asegurarme de que todos mis estudiantes se sientan seguros y aceptados?

 

La educación inclusiva es un viaje, no un destino. Requiere de un compromiso constante para aprender, adaptarse y mejorar. Pero al hacerlo, podemos ayudar a garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades para aprender y crecer.

 

¿Estás preparado o preparada para embarcarte en este viaje?

Desde Reimagine Education podemos ayudarte

 

Transformando la Educación: La Escuela como Comunidad de Aprendizaje

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Lluis Tarín
Xavier Aragay

¿Alguna vez te has preguntado cómo podemos mejorar nuestras escuelas para que sean más efectivas en la enseñanza y el aprendizaje enfocado al desarrollo integral de la persona?

¿Cómo podemos transformar nuestras escuelas en comunidades de aprendizaje donde todos los miembros trabajen juntos para mejorar la educación?

En este post, exploraremos el concepto de «Escuela como Comunidad de Aprendizaje», una idea que puede ser la clave para la transformación educativa que necesitamos.

 

¿Qué es una Escuela como Comunidad de Aprendizaje?

 

Una Escuela como Comunidad de Aprendizaje es una escuela donde todos los miembros – docentes y otros educadores, alumnado, familias y la comunidad más amplia del entorno – trabajan juntos con un enfoque compartido en la educación de los estudiantes. En este tipo de escuela:

 

  • Se fomenta una cultura de participación y colaboración.
  • Se utiliza la mejora basada en datos y evidencia.
  • Se valora y se busca el apoyo externo y la sostenibilidad.
  • Se practica el liderazgo distribuido.
  • Se está abierto a aprender de otros fuera de la comunidad escolar.
  • Se construye colectivamente la capacidad de mejora continua.

El Enfoque en el Aprendizaje del Estudiante

 

El objetivo principal de una Escuela como Comunidad de Aprendizaje es la educación del alumnado mediante el aprendizaje.

Pero ¿cómo se logra esto?

 

  • Participación y colaboración: Todos los miembros de la comunidad escolar trabajan juntos para mejorar el aprendizaje del estudiante. Esto implica compartir ideas, estrategias y recursos, y apoyarse mutuamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 

  • Mejora basada en datos y evidencias: Se utilizan datos y evidencias para informar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Esto puede incluir datos sobre el progreso de los estudiantes, incidentes de acoso escolar, comportamientos cívicos e implicación familiar en la escuela, entre otros.

El Apoyo Externo y la Sostenibilidad

 

Una Escuela como Comunidad de Aprendizaje no está aislada. Se conecta con otras comunidades de aprendizaje y busca apoyo externo para enriquecer su conocimiento y prácticas. Esto puede implicar:

 

  • Conexiones con otras escuelas: Las escuelas pueden aprender unas de otras compartiendo ideas, estrategias y mejores prácticas (redes de escuelas).

 

  • Relaciones con la comunidad más amplia: Las escuelas pueden trabajar con las familias, las organizaciones locales y otros miembros de la comunidad de su entorno para obtener apoyo y recursos adicionales.

 

  • Ayuda de equipos externos expertos en educación y cambio, que ayuden a concretar y avanzar a la comunidad educativa.

El Liderazgo Distribuido

 

En una Escuela como Comunidad de Aprendizaje, el liderazgo no recae solo en una o unas personas. En su lugar, todos los miembros de la comunidad escolar tienen un papel en el liderazgo de la escuela. Esto puede implicar:

 

  • Docentes y otros educadores como líderes: Los docentes asumen roles de liderazgo en la planificación e implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje.

 

  • Estudiantes como líderes: Los estudiantes pueden tener un papel en la toma de decisiones y en la mejora de la escuela.

 

La Construcción de la Capacidad de Mejora

 

Una Escuela como Comunidad de Aprendizaje se compromete con la mejora continua. Esto implica:

 

  • Desarrollo profesional continuo para los docentes y otros educadores: Los docentes, así como todas las personas que trabajan y colaboran en la escuela, participan en la formación continua para mejorar sus habilidades y conocimientos.

 

  • Cultura de altas expectativas: Se fomenta una cultura de altas expectativas, donde todos los miembros de la comunidad escolar creen que pueden mejorar y trabajar juntos para hacerlo.

El Capital Profesional y Social

 

Finalmente, una Escuela como Comunidad de Aprendizaje valora y cultiva el capital personal, profesional y social.
El capital personal hace referencia al desarrollo vital de los docentes y educadores y su conexión con vocación y su rol de referentes humanos para el alumnado. El capital profesional se refiere a las habilidades, conocimientos y experiencias de los docentes y educadores, mientras que el capital social se refiere a las redes de relaciones y las normas compartidas que pueden ser utilizadas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

 

En conclusión, la idea de la «Escuela como Comunidad de Aprendizaje» ofrece una visión poderosa para la transformación educativa. Al trabajar juntos con un enfoque compartido en la educación integral del alumnado, podemos crear escuelas que sean más efectivas, innovadoras, inclusivas, sostenibles y avanzadas.

¿Estás listo para unirte a este movimiento y transformar tu escuela en una Comunidad de Aprendizaje?

Desde Reimagine Education podemos ayudarte.

Tras el Covid-19: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué oportunidades estamos aprovechando?

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Lluis Tarín

En medio de la tempestad de incertidumbre que ha barrido el planeta, el COVID-19 ha dejado una huella indeleble en todos los aspectos de nuestra vida, incluyendo, por supuesto, el sector educativo.

No obstante, la educación, al igual que la humanidad, ha demostrado una increíble capacidad de adaptación y resistencia.

 

  • Pero ¿Qué cambios significativos ha traído esta pandemia a la educación?
  • ¿Cómo podemos aprender y crecer a partir de esta crisis global?

 

Descubrimiento de las Tecnologías Digitales

No hay duda de que la pandemia de COVID-19 ha revolucionado el uso de las tecnologías digitales en la educación. Nuestros hogares se convirtieron en aulas virtuales, y nuestras pantallas, en la pizarra. Los educadores, los y las estudiantes y las familias se vieron obligados a subirse al carrusel tecnológico casi de la noche a la mañana.

  • Pero ¿qué hemos aprendido de todo esto?

 

Importancia de una Infraestructura Tecnológica Adecuada:

Descubrimos que una infraestructura tecnológica robusta y fiable es fundamental para garantizar la continuidad de la educación. Desde la conectividad a Internet hasta la disponibilidad de dispositivos electrónicos, el acceso equitativo a estas herramientas es clave para garantizar que todos los estudiantes puedan participar en la educación remota o a distancia.

 

  • ¿Cómo está tu centro educativo en términos de infraestructura tecnológica?
  • ¿Estás preparado para adaptarte a los retos futuros vinculados a la tecnología que puedan surgir?

 

Desarrollo de Competencias Digitales:

También nos dimos cuenta de que las competencias digitales ya no son una opción, sino una necesidad tanto para el profesorado como para el alumnado. La alfabetización digital no solo es esencial para navegar por las aulas virtuales, sino también para buscar, analizar y utilizar la información en la era digital.

 

  • ¿Estás continuamente actualizando tus habilidades digitales?
  • ¿Cómo puedes ayudar a tus estudiantes a hacer lo mismo?

 

Recursos Educativos Digitales y la Innovación Pedagógica:

La pandemia ha impulsado el desarrollo y la utilización de recursos educativos digitales de calidad. Además, ha llevado a la experimentación y la innovación pedagógica, ayudándonos a redescubrir nuevas formas de enseñar y aprender.

 

  • ¿Qué nuevos recursos y enfoques pedagógicos has descubierto durante este tiempo?
  • ¿Cómo los estás incorporando en tu práctica docente?

 

Flexibilidad y Personalización de la Educación

El COVID-19 nos ha enseñado que la educación no es una talla única para todos. Cada estudiante tiene su propio conjunto de necesidades, intereses y circunstancias, y la educación debe ser flexible y personalizada para acomodar esta diversidad.

 

Diversidad de Situaciones:

La pandemia ha puesto de manifiesto la diversidad de situaciones que pueden afectar al rendimiento y al bienestar de los estudiantes. Desde las dificultades económicas hasta las barreras idiomáticas, desde los retos personales hasta las diferencias de aprendizaje, cada estudiante trae consigo un conjunto único de circunstancias.

 

  • ¿Cómo estás teniendo en cuenta estas diversas situaciones en tu práctica docente?
  • ¿Qué estrategias estás utilizando para acomodar estas diferencias?

 

Autonomía y Responsabilidad de los Estudiantes:

Con la educación remota y a distancia, los estudiantes tuvieron que tomar más responsabilidad en su propio aprendizaje. Se vieron obligados a gestionar su tiempo, organizar sus tareas y buscar ayuda cuando la necesitaban.

 

  • ¿Cómo puedes continuar promoviendo la autonomía y la responsabilidad en tus estudiantes?
  • ¿Cómo puedes equiparlos con las habilidades que necesitan para ser aprendices autodirigidos?

 

Atención a la Dimensión Emocional y Social

La pandemia de COVID-19 ha llevado la dimensión emocional y social de la educación al primer plano. Dejó claro que la educación es más que el currículo académico; también se trata de cuidar la salud mental y emocional de los estudiantes y de fomentar las relaciones positivas.

 

Clima Escolar y Apoyo Mutuo:

En estos tiempos de crisis, nos hemos dado cuenta de la importancia de cuidar el clima escolar y de fomentar el vínculo y el apoyo mutuo. Desde la creación de un entorno seguro y acogedor hasta la promoción de relaciones personas sanas y satisfactoria en el marco de una cultura de respeto y cuidado, la atención al clima escolar puede tener un impacto significativo en el bienestar de los estudiantes y en su rendimiento académico.

 

  • ¿Cómo estás contribuyendo a un clima escolar positivo?
  • ¿Cómo estás fomentando el apoyo mutuo entre tus estudiantes?

 

Habilidades Socioemocionales y Prevención de la Violencia Escolar:

La pandemia ha subrayado la importancia de desarrollar habilidades socioemocionales, como la resiliencia, la empatía y la autogestión. También ha destacado la necesidad de prevenir el acoso y la violencia escolar, especialmente en la era digital.

 

  • ¿Cómo estás integrando la enseñanza de habilidades socioemocionales en tu currículo?
  • ¿Qué medidas estás tomando para prevenir la violencia escolar?

 

Colaboración y Trabajo en Red

Finalmente, la pandemia nos ha enseñado el valor de la colaboración y el trabajo en red. Demostró que la educación es un esfuerzo colectivo que requiere la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

 

Coordinación entre Profesorado, Estudiantado, Familias y Profesionales:

La pandemia ha evidenciado la importancia de la coordinación entre los profesores, los estudiantes, las familias y otros profesionales. Cada uno tiene un papel único y valioso que desempeñar en la educación, y la colaboración y la comunicación efectiva pueden hacer una gran diferencia.

  • ¿Cómo estás fomentando la colaboración en tu práctica docente?
  • ¿Cómo estás trabajando con las familias y otros profesionales para apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

 

Participación de Otros Actores Sociales:

La pandemia también ha estimulado la participación de otros actores sociales, como las administraciones públicas, las organizaciones no gubernamentales, las empresas o los medios de comunicación en la educación. Estos actores pueden aportar recursos, experiencia y apoyo que pueden mejorar la calidad y la eficacia de la educación.

  • ¿Cómo estás involucrando a estos actores en tu trabajo educativo?
  • ¿Qué oportunidades de colaboración estás explorando?

La pandemia de COVID-19 ha supuesto un gran desafío para la educación, pero también ha sido una oportunidad para aprender y crecer. Como docentes, tenemos la responsabilidad de sacar lo mejor de esta crisis y de utilizar estos aprendizajes para mejorar nuestra práctica y para servir mejor a nuestros estudiantes.

 

¿Estás listo para asumir este desafío? Desde Reimagine Education podemos ayudarte.

La evaluación de la innovación educativa: una necesidad y un faro para la transformación

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Xavier Aragay
Laia Lluch

La evaluación se convierte en el motor de la mejora y el contraste permanente de nuestras iniciativas de innovación y cambio, informándonos sobre los avances a reforzar y los cambios necesarios. El proceso de evaluación se asemeja a un viaje en el mar, lleno de desafíos y oportunidades de crecimiento. En suma, la evaluación deviene la llave para el progreso, cambio y transformación de cualquier institución educativa.

 

Imagina que has estado navegando en aguas desconocidas durante años, introduciendo innovaciones transformadoras en tu institución educativa. Ahora, sientes la necesidad de emprender una evaluación externa para comprender el impacto generado y escuchar las voces de los protagonistas: del alumnado, el profesorado y las familias. Es momento de iluminar el camino recorrido y vislumbrar el rumbo futuro.

 

La evaluación se erige, así, como la piedra angular para lograr una transformación sostenible y duradera en el tiempo. Siguiendo un ciclo de reflexión, acción, evaluación y ampliación, podemos impulsar un proceso de cambio profundo. Similar a un faro que destella en la oscuridad, la evaluación nos permite identificar puntos fuertes y áreas de mejora en el diseño original, a medida que se materializa en el aula.

 

Apostar por las evaluaciones de las innovaciones educativas en la institución, permite obtener retroalimentación para la toma de decisiones, identificar buenas prácticas, fomentar la participación de la comunidad educativa y optimizar los recursos disponibles, entre muchos otros beneficios más.

 

El equipo de reimagine.education ha creado la metodología del camino de la transformación educativa de una institución denominada RIEDUSIS. Una pieza esencial de esta metodología es la evaluación. Hemos definido dos tipos de evaluación que se entrelazan en su propósito. Por un lado, la evaluación de proceso, que es aconsejable realizar dentro del primer año de implementación de una innovación, actúa como brújula, contrastando el diseño inicial con su implementación efectiva. Nos permite visualizar desviaciones y consolidar los aspectos destacados, asegurando que la dirección o el rumbo trazado esté alineado con nuestras metas.

 

Por otro lado, la evaluación de impacto, que se asemeja a una exploración de las profundidades marinas. Proponemos realizarla al menos dos años después de la implementación de la innovación o prototipo en el aula, y busca medir el verdadero efecto o impacto conseguido en los alumnos y las alumnas de acuerdo con el perfil de salida definido anteriormente como objetivo. Aquí, examinamos si nuestras hipótesis iniciales se han cumplido y si nuestros diseños han generado el impacto deseado. A partir de estos hallazgos, podemos ajustar nuestras velas y orientar nuestros esfuerzos hacia las áreas que necesitan cambios y mejoras.

 

En cada ola de evaluaciones, una nueva marea cultural arraiga en la institución educativa. Más que transformar solo los cimientos físicos o las metodologías de aula, buscamos una verdadera evolución y cambio en la mirada de las personas y en la cultura de la organización. Como el mar esculpe la costa con paciencia y constancia, la evaluación continua moldea el centro educativo hacia una institución que aprende, mejora y avanza en el tiempo.

 

Con todo este viaje, observamos que la evaluación de cualquier innovación educativa se alza como un faro de conocimiento en medio de un vasto océano. A través de sus luces, podemos consolidar lo realizado y trazar nuevas rutas hacia una educación más significativa, profunda y transformadora. Vemos, pues, la importancia de la evaluación, puesto que además de informarnos sobre el impacto de nuestras acciones, nos impulsa a abrazar el cambio, a ser una organización que aprende y evoluciona constantemente. Así, navegaremos hacia un futuro educativo más prometedor, guiados por la sabiduría que emana de la evaluación continua y reflexiva.

 

En los últimos años, el equipo de reimagine.education ha realizado más de 20 evaluaciones de innovaciones educativas implementadas en todos niveles de las instituciones educativas (escolares y universitarias) en más de diez países distintos de Europa y América, acumulando una gran experiencia en este campo. ¿Te animas a realizar con nosotros la evaluación de tu innovación?

Interesante reflexión de George Monbiot sobre la innovación y el cambio educativo

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Xavier Aragay
Xavi Pascual

Reimagine Education se relaciona profundamente con las reflexiones presentadas en el texto de George Monbiot. Al igual que él, nos encontramos en un cruce de caminos que nos llama a reformular el sistema educativo actual para preparar a nuestros estudiantes ante un mundo en constante cambio y evolución.

 

Enfoque centrado en la persona:

Reimagine.education promueve un enfoque educativo que pone a la persona en el centro. Al igual que Monbiot, creemos en la necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo incierto y en constante cambio, equipándolos con las herramientas para liderar su propio camino, tanto a nivel personal como profesional. Al definir perfiles de egreso que tienen en cuenta las necesidades humanas y personales, ayudamos a las instituciones a formar individuos capaces de adaptarse, innovar y prosperar en cualquier circunstancia.

Diseño de experiencias de aprendizaje:

Compartimos con Monbiot la creencia en la necesidad de trascender las asignaturas y disciplinas tradicionales, promoviendo en cambio una educación que rompe barreras y fomenta el pensamiento interdisciplinario. En más de 15 países, reimagine.education acompaña a instituciones educativas en el diseño de experiencias de aprendizaje que se enfocan en procesos metacognitivos y en la centralidad de la persona. El currículo oficial se utiliza como una herramienta, subordinado al proyecto educativo y no como el objetivo en sí mismo.

Metacognición y meta-habilidades:

Al igual que Monbiot, reimagine education enfatiza la importancia de enseñar habilidades de orden superior como la metacognición. Al entender y observar sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje, los estudiantes pueden adquirir una mayor resiliencia y adaptabilidad, convirtiéndose en aprendices autodirigidos capaces de responder a desafíos inesperados y de aprender de manera continua a lo largo de la vida.

 

Reimagine education comparte con Monbiot la visión de una educación que se adapta a nuestro mundo en constante cambio, poniendo a las personas en el centro, promoviendo la metacognición y la interdisciplinariedad, y utilizando el currículo como una herramienta flexible para lograr estos objetivos. Estamos convencidos de que este enfoque es esencial para preparar a los estudiantes para afrontar los desafíos del futuro con resiliencia, creatividad y éxito.

Estamos convencidos de que este enfoque es esencial para preparar a los estudiantes para afrontar los desafíos del futuro con resiliencia, creatividad y éxito.

¡Imaginemos un futuro en el que cada estudiante se siente preparado para afrontar un mundo en constante evolución! En reimagine.education nos unimos a las reflexiones inspiradoras de George Monbiot y nos ponemos en marcha para reinventar la educación tal y como la conocemos.

 

Creemos que cada estudiante es único y valioso. Por eso, trabajamos para darle un giro al enfoque educativo, poniendo a la persona en el centro. Equipamos a nuestros estudiantes y estudiantas con las herramientas que necesitan para abrirse camino a nivel personal y profesional, para enfrentar la incertidumbre con valentía y creatividad.

 

Nos emociona trascender los límites de las asignaturas y disciplinas tradicionales, y abogar por una educación que rompe barreras, estimula el pensamiento interdisciplinario y genera verdadera innovación. ¡Hemos trabajado con instituciones educativas en más de 15 países, creando experiencias de aprendizaje que transforman vidas!

 

Estamos convencidos de que la metacognición y las meta-habilidades son esenciales en el mundo de hoy. ¡Qué maravilloso es cuando un estudiante aprende a observar y comprender su propio proceso de pensamiento! Es entonces cuando se convierte en un aprendiz autodirigido, listo para responder a desafíos inesperados y mantenerse aprendiendo durante toda su vida.

 

En resumen, nos unimos a Monbiot en la visión de una educación que se adapta a nuestro mundo en constante cambio. Nos esforzamos para poner a las personas en el centro, para promover la metacognición y la interdisciplinariedad, y para usar el currículo como una herramienta flexible para alcanzar estos objetivos.

 

Nos mueve la convicción de que este enfoque es esencial para preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con resiliencia, creatividad y éxito. ¡Únete a nosotros en esta apasionante aventura de Reimaginar la Educación!

Niebla, incertidumbre y liderazgo

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Xavier Aragay
Jonquera Arnó

 

Estamos en pleno momento de cambio de la humanidad en muchos ámbitos y aspectos, y ya no parece aventurado pensar que, dentro de esta década, vamos a vivir (estamos viviendo) cambios profundos. Y, por supuesto, también en la educación.

Sin embargo, hay mucha niebla que nos impide ver con claridad cómo avanzar. Es lo que pasa en circunstancias de mucha incertidumbre combinada con cambios acelerados. Y, además, en nuestro ámbito educativo, arrastrando fatiga por el sobreesfuerzo de la crisis de la COVID-19 y con la sensación interna de que, durante muchos años, hemos estado impulsando innovación, formación y cambios metodológicos (incluyendo los tecnológicos) y ahora no sabemos por dónde seguir avanzando.

Una de las anécdotas más usuales de los cursos de liderazgo es la del pelotón que se perdió en los Alpes durante una fuerte ventisca en el transcurso de la Segunda Guerra Mundial. El sargento al mando tomó el mapa que tenía uno de sus soldados en el bolsillo y, frente a la incertidumbre y el desconcierto, comenzó a guiarles durante horas, que se hicieron eternas, por el temporal, hasta que alcanzaron las luces de un pueblo. Una vez a salvo, y tras asistirles y alimentarles, sus habitantes les preguntaron cómo habían escapado a la tormenta y encontrado su recóndito lugar. Al enseñarles el mapa del que se habían servido, repararon en que reproducía una región de los Pirineos… ¡no de los Alpes!

Personalmente, he vivido situaciones parecidas. Soy muy aficionado a la montaña y el alpinismo y, en muchas ocasiones, me he perdido en medio de la niebla y he tenido que hacer noche en la intemperie sin saber con precisión dónde estábamos. Con mis compañeros y compañeras, con mis hijos e hijas… Y, a menudo, el mapa, o no servía o ya estábamos fuera… Pero había que avanzar.

En tiempos de incertidumbre los líderes desempeñan un papel crucial al proporcionar guía y comunicación. No es necesario tener un conocimiento detallado del terreno para crear un mapa. Incluso un mapa antiguo o de otra parte puede ser útil en momentos de desconocimiento. En situaciones de incertidumbre, es más importante que nunca formular una narrativa convincente y transmitir confianza a los implicados.

Y este es el papel del líder. El líder como creador de sentido mediante la inspiración y el relato que anima a definir hacia dónde queremos avanzar y moviliza a partir de deseos y sueños de vida y futuro de su comunidad. No el directivo o directiva que solamente vive en el día a día y dedica el ciento cincuenta por ciento de su tiempo y energía a la gestión, sin anticipar ni avanzar, replegándose en su cuartel, sin salir afuera porque hay niebla.

Para avanzar hacia el futuro, no podemos esperar a tener un conocimiento claro y experto para crear un mapa con hitos exactos como cuando el entorno era fijo o con pocos cambios. Los líderes no pueden tener todas las respuestas ni pretender ser expertos en todos los aspectos. Sin embargo, deben desarrollar un mapa para este mundo cambiante y comunicarlo y aplicarlo como una guía inicial.

Pero, para ser líder hoy, en estas nuevas circunstancias, debemos mirarnos hacia dentro, como personas. Tomar consciencia de nuestro ser y nuestra historia, de nuestro entorno y nuestro sistema, con otra perspectiva. Dedicarnos un poco de tiempo a nosotros mismos para poner en crisis los antiguos marcos mentales que ya no sirven y adoptar nuevas miradas a un futuro que podemos y debemos anticipar y que está lleno de oportunidades. Sobre todo, en educación.

Y necesitamos espacios, tiempos y conceptos distintos y nuevos que enlacen con nosotros y nuestra realidad y nos ayuden a llevar a cabo este cambio. Debemos dar un salto en el camino personal y profesional para encontrar nuevos enfoques. Debemos avanzar hacia un liderazgo consciente.

Esto es lo que ha preparado, junto con Joan Corbalán, el equipo de reimagine.education. Un programa que te permita ir más allá de desarrollar acciones de innovación y te ayude a repensarte como un líder comunitario capaz de generar bienestar, desarrollo y transformación en tu institución educativa; junto con tu equipo, integrando al alumnado, las familias, los docentes y el entorno en una verdadera comunidad de aprendizaje que, a pesar de la niebla, avance.

Lo hemos llamado Liderazgo experiencial consciente para transformar la educación. Tiene un formato fundamentalmente en línea, y aúna la perspectiva sistémica a tu liderazgo y a tu institución, con la mirada y la metodología transformacional para avanzar hacia el futuro que va emergiendo. Empieza el próximo septiembre, y conlleva una dedicación estimada de 100 horas distribuidas en seis meses.

Hay que atreverse. Es importante hacer cosas distintas para salir de la niebla, superar la situación de incertidumbre y liderar para avanzar. ¿Te decides?

Te ofrezco una hora para compartir conmigo tus objetivos y preocupaciones para ver cómo avanzar.

 

Pensamiento sistémico y transformación educativa: un amor a primera vista

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Xavier Aragay
Xavier Pascual

 

Actualmente estoy cursando un programa en el MIT xPRO sobre pensamiento sistémico en el cual estamos explorando las bases teóricas y conceptuales de esta disciplina, así como su aplicación en diferentes entornos técnicos y profesionales. A lo largo del curso, hemos estudiado conceptos clave como la emergencia, la función y el desempeño en sistemas, y hemos aprendido a identificar y describir las relaciones entre las entidades en sistemas aplicados a nuestras propias experiencias.

Dentro de este marco, me gustaría reflexionar sobre cómo el pensamiento sistémico y, en particular, los conocimientos adquiridos en este curso, se pueden aplicar para impulsar la innovación y la transformación educativas.

 

El pensamiento sistémico es una herramienta fundamental en la innovación y la transformación educativa, ya que nos permite comprender las interacciones y dinámicas complejas dentro del sistema educativo. De hecho, la metodología del camino de la transformación educativa creada por el equipo de REIMAGINE EDUCATION, denominada RIEDUSIS, siempre ha incorporado el análisis y el pensamiento sistémico en todo el proceso, complejo y dinámico, de transformación de una institución educativa.

En este contexto, es especialmente importante destacar dos elementos clave para impulsar el cambio en el ámbito educativo: la cultura organizacional y las metodologías activas.

La cultura organizacional se refiere al conjunto de valores, normas, creencias y prácticas compartidos en una institución educativa. El pensamiento sistémico nos permite identificar cómo la cultura organizacional influye en la adopción de nuevas prácticas, tecnologías y enfoques educativos. Al comprender las resistencias y oportunidades presentes en la cultura organizacional, podemos diseñar estrategias efectivas para promover la innovación y la transformación educativas desde dentro.

Por ejemplo, una cultura organizacional que fomente la colaboración, la experimentación y el aprendizaje continuo facilitará la implementación de nuevos enfoques y tecnologías en el aula. Del mismo modo, el liderazgo y el apoyo de la Dirección de la institución son fundamentales para impulsar cambios y garantizar que se alineen con la visión y misión educativas.

El pensamiento sistémico nos permite identificar cómo la cultura organizacional influye en la adopción de nuevas prácticas, tecnologías y enfoques educativos.

En cuanto a las metodologías activas, se trata de enfoques pedagógicos que promueven la participación activa y el protagonismo de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Igual que con la tecnología, el pensamiento sistémico nos invita a considerar cómo estas metodologías pueden interactuar e integrarse con otros aspectos del sistema educativo para generar un impacto transformador.

La adopción de metodologías activas, como el aprendizaje basado en retos o el aprendizaje basado en proyectos, requerirá cambios en la formación docente, la evaluación y la organización del tiempo y el espacio en el aula. El pensamiento sistémico nos ayuda a identificar cómo estos cambios pueden influir en la dinámica del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también en todo el ecosistema que compone la institución, para, así, asegurar una implementación exitosa y sostenible de estas metodologías.

La adopción de metodologías activas, como el aprendizaje basado en retos o el aprendizaje basado en proyectos, requerirá cambios en la formación docente, la evaluación y la organización del tiempo y el espacio en el aula.

 

Quiero finalizar este artículo compartiendo la impresión de que el pensamiento sistémico es una herramienta valiosa para impulsar la innovación y la transformación educativa, ya que nos permite comprender y abordar las interacciones y dinámicas complejas dentro del sistema educativo. Al incorporar este enfoque, podemos diseñar estrategias más efectivas y sostenibles para mejorar la calidad y la equidad en la educación, y preparar a nuestros estudiantes para afrontar los desafíos del siglo XXI.

¿Te animas a incorporarlo en tu proceso de cambio? ¿Ya conoces el enfoque de pensamiento sistémico de la metodología RIEDUSIS?

La Inteligencia Artificial nos puede ayudar a transformar la educación

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Xavier Aragay
Lluis Tarín

Que la inteligencia artificial está cambiando el mundo a pasos agigantados es un hecho, y uno de sus exponentes más recientes es ChatGPT3, un modelo de lenguaje generativo que desarrolla Open AI y que pronto va a tener competidores como ya ha anunciado Google. Con su capacidad de interactuar con las personas y responder a preguntas, resolver problemas, hacer traducciones (entre otras acciones), ChatGPT3 ha llamado la atención por su potencial transformador en diversos sectores, incluyendo el de la educación.

El impacto de IA como la de ChatGPT3 en la educación es significativo y, además, está evolucionando rápidamente. La tecnología de ChatGPT3 incide directamente en los roles y tareas de profesorado y alumnado, así como también en la forma en que se pueden llevar a cabo las actividades educativas dentro y fuera del aula. Por eso, es imprescindible conocer la herramienta y reflexionar sobre cómo puede contribuir a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con el modelo educativo de cada institución.

ChatGTP3 es una tecnología de IA de última generación que ofrece una amplia gama de posibilidades para la educación. Con su capacidad para interactuar con las personas puede transformar la forma en que se enseña y se aprende.

Integración de la Inteligencia Artificial en el aula

Antes de incorporar ChatGPT3 en el aula, es necesario formar un grupo de trabajo que evalúe sus posibilidades y haga recomendaciones para su uso. La integración de la tecnología debe ser coherente con el modelo educativo y debe utilizarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, siempre de acuerdo con el perfil de egreso que estamos buscando.

La incorporación de inteligencias artificiales en la educación requiere un replanteamiento y una reimaginación del modelo educativo y tecnológico actual. La tecnología debe estar al servicio del modelo educativo y, a su vez, ayudar a lograr el perfil de salida del alumnado. Debemos saber cuál es el perfil actual de los estudiantes y compararlo con el que queremos conseguir para poder avanzar.

Las palancas para impulsar la innovación y el cambio educativo pueden ser múltiples. Y, en este caso, el conocimiento, la reflexión y el debate que podemos hacer en nuestro equipo alrededor de esta nueva realidad, nos puede ayudar.

Utilizando tecnología avanzada en la educación, el alumnado estará mejor preparado, personal y profesionalmente, para afrontar los desafíos del mundo digital y de la economía del futuro.

Beneficios e inconvenientes de incorporar la Inteligencia artificial a las aulas

No hay fórmulas mágicas, y cada equipo e institución debe ver cómo puede integrar esta nueva posibilidad. En todo caso, ahí van algunas reflexiones y propuestas por si pueden ayudar…

La IA permite a ChatGTP3 una interacción personalizada tanto con el profesorado como con el alumnado, como con ambos trabajando conjuntamente, lo que nos puede permitir realizar nuevas y diversas actividades o investigaciones, así como ajustar el ritmo y el nivel de dificultad según necesidades individuales. Esto puede resultar en un aprendizaje más efectivo y motivador.

También se puede utilizar en cualquier momento y lugar, lo que significa que el alumnado puede preparar actividades, aprender a su propio ritmo y seguir avanzando, incluso fuera del aula. De esta forma, la interacción personalizada con este tipo de tecnologías puede ayudarles a sentirse más motivados y comprometidos con su aprendizaje, y puede facilitar también muchas tareas previas y/o auxiliares tanto a docentes como a alumnos.

Además, brinda un acceso más amplio a la educación a personas con diversas necesidades, en zonas remotas o con limitaciones económicas, lo que representa una mejora en la equidad en el acceso a la educación.

Otro punto positivo de integrar tecnologías como ChatGTP3 en el aula es que puede ayudar a fomentar la colaboración y el aprendizaje cooperativo entre el alumnado, lo que puede mejorar su comprensión y retención del material, y puede enriquecer la experiencia educativa ofreciendo una mayor interacción, acceso a recursos y opciones de aprendizaje personalizadas.

Para interactuar adecuadamente con ChatGTP3 hay que aprender a hacer preguntas y a ser crítico y analítico respecto las respuestas que nos da. Y este es un aprendizaje muy importante, que además podemos hacer en equipo.

educar al alumnado utilizando herramientas como chatgpt3 puede ayudarte a ser crítico y analítico.

Finalmente, no podemos olvidar que, al utilizar tecnología avanzada en la educación, el alumnado estará mejor preparado para afrontar, personal y profesionalmente, los desafíos del mundo digital y de la economía del futuro.

Y, por supuesto, como cualquier nueva creación de la humanidad, ChatGTP3 puede presentar también inconvenientes y disfunciones, especialmente vinculados a su uso inadecuado. Por esto no será nunca una solución su prohibición, ya que la mejor forma de aprender a utilizarlo e integrarlo adecuadamente en las prácticas educativas del proceso de enseñar y aprender, será el uso conjunto e integrado de esta potente herramienta de información y conocimiento por parte de docentes y alumnos, como una comunidad que aprende conjuntamente y va descubriendo sus posibilidades y limitaciones.

ChatGPT3 y la inteligencia artificial en general pueden ser un gran empuje para la transformación profunda de la educación.

ChatGPT3 y la inteligencia artificial en general pueden ser un gran empuje para la transformación profunda de la educación. Conocer la herramienta, integrar de manera coherente y replantear el modelo educativo son los primeros pasos para aprovechar su potencial y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

No hay duda de que hemos dado un salto cualitativo en el uso de nuevas herramientas basadas en IA, que este hecho está teniendo y tendrá un importante impacto en muchos sectores y profesiones (y especialmente en educación), y que todo ello, no ha hecho más que empezar.

Podemos ayudarte a implementar ChatGPT3 en tu institución educativa, reimaginando el uso de la tecnología y replanteando tu modelo educativo.