Pensar en la era de la IA: ¿aliados o dependientes?

La educación del mañana no solo depende de las herramientas que utilicemos sino de cómo aprendemos a pensar con ellas en una comunidad educativa que experimenta y avanza. 

La inteligencia artificial (IA) está impactando en la educación a una velocidad sorprendente. Sin embargo, a medida que estas herramientas se hacen más accesibles, nos enfrentamos a un dilema crucial: ¿estamos potenciando el pensamiento crítico y la autonomía del alumnado o estamos fomentando una dependencia excesiva?

El uso de la tecnología para facilitar el aprendizaje no es nuevo. Desde las calculadoras hasta los asistentes virtuales, muchas herramientas nos ayudan a optimizar procesos y reducir carga mental, un fenómeno conocido como cognitive offloading (ahorro cognitivo). Pero ¿qué impacto tiene esta externalización constante en la capacidad de pensar por nosotros mismos?

El ahorro cognitivo: ¿facilitador u obstáculo?

Imaginemos que el cerebro es como un músculo: cuanto más lo utilizamos, más fuerte se vuelve. Cuando delegamos tareas cognitivas a herramientas externas, ahorramos esfuerzo mental, pero también corremos el peligro de afrontar nuestra capacidad de razonamiento, resolución de problemas y toma de decisiones.

Ejemplo cotidiano: Cuando usamos un GPS para ir a todas partes, perdemos la capacidad de orientarnos. De forma similar, si el alumnado depende constantemente de la IA para resolver dudas o generar ideas, puede ver afectada su autonomía intelectual.

Un estudio acabado de publicar en Societies (2025) alerta sobre este fenómeno: un uso intensivo de la IA está asociado a una reducción de la capacidad de pensamiento crítico, especialmente en jóvenes de 17 a 25 años. Esta diminución se debe al hecho de que la IA, al automatizar procesos cognitivos esenciales, puede reducir la implicación activa del cerebro en el análisis, la reflexión y la resolución de problemas.

¿La buena noticia? Los estudios también muestran que el impacto depende de cómo se integra la IA en el aprendizaje. Los estudiantes con un nivel educativo más alto son más capaces de identificar los límites de la IA y utilizarla con espíritu crítico. Eso abre una gran oportunidad para replantear el proyecto y el modelo educativo: podemos enseñar a usar la IA como una herramienta de apoyo y no como un sustituto del pensamiento humano.

Hacia una educación transformadora: más allá de la tecnología

La omnipresencia de la IA plantea una pregunta fundamental: ¿Estamos preparando al alumnado para vivir y liderarse a sí mismos en un futuro en que la tecnología será omnipresente? ¿No tendremos que priorizar y enfocar la experiencia educativa y de aprendizaje del alumnado hacia experiencias que lo impacten en la construcción de una mirada más ética, sostenible y humana de su realidad? Un futuro en el que deberán convivir con agentes de IA, trabajar en entornos altamente digitalizados y tomar decisiones críticas en un mundo en el que casi ninguna tarea quedará fuera de su alcance tecnológico.

Para afrontar este reto, no se trata de volver a un modelo educativo basado únicamente en la memorización, sino de equilibrar la tecnología con el desarrollo de habilidades humanas únicas. La clave radica en reforzar la creatividad, la resolución de problemas y la capacidad de reflexión independiente. El reto, pues, es dar forma y presencia, dentro del conjunto del centro, a lo que llamamos perfil humano de salida del alumnado con el objetivo de hacer confluir toda la acción educativa en el propósito de potenciar estos rasgos fundamentales de la persona.

¿Cómo podemos actuar los docentes?

La experiencia de Reimagine Education nos lleva a afirmar que la transformación educativa debe ser estratégica y planificada, y debe conectar la innovación tecnológica con la innovación educativa y con una clara visión de futuro. Así pues, hay que reenfocar el proyecto educativo. Para conseguirlo, podemos considerar:

1 Enseñar a cuestionar las respuestas de la IA

Los estudiantes deben aprender a analizar críticamente la información que reciben y a detectar posibles sesgos o errores. Esto refuerza el pensamiento crítico y los prepara para un mundo tecnológicamente avanzado.

2 Centrarnos en los impactos educativos

Las estrategias didácticas y las actividades no deben limitarse a transmitir conocimientos sino a fomentar un aprendizaje profundo que impacte en los comportamientos, las habilidades y la manera de pensar de los estudiantes. Es decir, en el perfil humano de salida del alumnado.

3 Fomentar espacios para la reflexión

Incorporar más actividades que fomenten el pensamiento autónomo, como debates, estudios de casos reales o proyectos interdisciplinares. Y, sobre todo, incluir la metareflexión después de cada actividad importante, pues eso ayuda a los estudiantes a integrar la tecnología sin perder la capacidad de razonar por sí mismos.

4 Implicar a toda la comunidad educativa

La transformación no puede recaer solo en los docentes; necesitamos la colaboración activa de familias, estudiantes e instituciones para crear un entorno educativo coherente y sostenible. Hablamos de comunidades educativas conectadas y alienadas a un modelo y proyecto común y que participan activamente en la transformación educativa, en lo que denominamos “coalición para el cambio”.

5 Probar nuevos modelos y evaluarlos

Pilotar pequeñas innovaciones educativas permite ajustar las estrategias antes de implantarlas a gran escala a la vez que se aseguran la eficacia y la calidad. El refuerzo del proyecto educativo, la planificación del camino del cambio y la prototipación de experiencias avanzadas de transformación son las claves para avanzar.

6 Liderar con vocación y reflexión

Los directivos y los docentes somos agentes de transformación. Para hacer evolucionar la educación, debemos reflexionar sobre nuestra propia práctica y liderar el cambio con conciencia y compromiso. Por ello, necesitamos tiempo para compartir y acciones mancomunadas para avanzar.

Conclusión: La IA como herramienta, no como sustituto

Muchas veces hemos dicho que la transformación educativa no consiste solo en introducir tecnología, sino en redefinir qué significa aprender en la era digital. La IA puede ser una aliada poderosa si la utilizamos para enriquecer el pensamiento crítico, la creatividad y para fomentar una educación más humana e integral centrada en el desarrollo de la persona.

El futuro de las instituciones educativas no dependerá solo de la tecnología que adopten, sino de cómo la integren. Las escuelas y universidades del futuro serán aquellas que consigan combinar el aprendizaje continuo, la reflexión colectiva y la flexibilidad operativa. Esto implica un cambio cultural y organizativo profundo donde el error, la experimentación y la innovación sean parte de la identidad del sistema.

Las instituciones educativas deben convertirse en laboratorios vivos, en un diálogo permanente entre la IA y la pedagogía en el que la misión esté orientada a preparar a los estudiantes para los desafíos presentes y futuros. Es decir, deben estar centradas en educar a personas, no solo en transmitir conocimientos.

En Reimagine Education acompañamos procesos de transformación educativa para asegurar que la tecnología se utiliza con sentido, estrategia y visión de futuro.